第一课-教育研究方法概论课件.ppt

1、 教育研究方法教育研究方法授课对象授课对象:2007:2007级教师教育专业级教师教育专业任课教师任课教师:金哲华金哲华Email:Email:.第一课 教育科学研究概论教育研究方法概述教育研究方法概述教育研究方法课程教学要求教育研究方法课程教学要求教育研究方法的历史发展教育研究方法的历史发展教育科学研究的基本程序教育科学研究的基本程序.l开课目的开课目的p为什么学习？为什么学习？教师成为研究者教师成为研究者p教师成为终身学习者、反思实践者、行动研究者教师成为终身学习者、反思实践者、行动研究者u懂得教育科学研究的基础知识 u掌握教育科学研究的基本方法 u提高教育科学研究的意识和能力学会研究l基

2、本内容基本内容u教育科学研究的基础知识与基本技能 u教育科研的基本方法 u教育科学研究论文的撰写教育研究方法课程教学要求教育研究方法课程教学要求.l课程内容课程内容课序理论内容及学时实训内容及学时第一课教育研究方法概论 2学时第二课教育研究选题的确立 2学时选题 2学时第三课教育文献法 2学时文献综述 2学时第四课教育统计法 2学时第五课教育研究设计 2学时第六课教育研究设计 2学时研究方案设计 2学时第七课教育调查法问卷调查 2学时第八课教育调查法问卷调查 2学时问卷设计、调查、调查报告撰写 4学时第九课教育调查法访谈调查 2学时访谈训练第十课教育观察法 2学时第十一课教育实验法 2学时第十

3、二课教育个案研究法 2学时第十三课教育行动研究法 2学时第十四课教育比较研究法 2学时第十五课教育研究资料的整理与分析 2学时统计图、统计表 2学时第十六课教育研究成果表述 2学时研究成果的撰写 4学时.一、教育科学研究的含义一、教育科学研究的含义教育研究方法概述教育研究方法概述 裴娣娜教授：教育科学研究是按照某种途径，有组织、有计划、有系统教育科学研究是按照某种途径，有组织、有计划、有系统地认识教育现象和构建教育理论的过程，是地认识教育现象和构建教育理论的过程，是以教育问题为研究以教育问题为研究对象对象，运用科学的研究方法运用科学的研究方法，遵循一定的研究程序遵循一定的研究程序，搜集、，搜集

4、、整理和分析有关资料，整理和分析有关资料，以获得教育规律为目标以获得教育规律为目标的过程。的过程。研 究 谁（对象）：教育问题为什么研究（目的）：解释教育现象，揭示教育规律，发展教育理论，指导教育实践研 究 什 么（内容）：教育理论问题和教育实践问题怎 样 研 究（方法）：遵循教育研究程序 运用科学研究方法活 动 特 点：有组织、有计划、有系统的认识活动.二、教育科学研究的特点二、教育科学研究的特点u教育科研是一种创造性的认识活动u教育科研的实质是揭示教育的本质和规律u教育科学研究具有一般科学研究的特征，也具有自身的独特性。p社会科学研究的特殊性社会科学研究的特殊性p科学研究的一般特点科学研究

5、的一般特点p教育科学研究的特点教育科学研究的特点客观性客观性：对象、资料、过程、结论创造性：创造性：新发现、新理论、新方法、新技术、新思维继承性：继承性：借鉴他人理论、方法、思路、资料系统性：系统性：内容、方法、程序控制性：控制性：设计研究方案、明确操作定义、控制干扰因素、严格实施方案、反映客观事实、进行科学论证、保证信度效度社会科学具有很强的异质性社会科学具有很强的异质性 研究对象的差异性、易变性 社会科学研究受到人的主观因素的影响社会科学研究受到人的主观因素的影响 研究者经验、修养、专业观点倾向性社会现象具有很强的偶然性和独特性社会现象具有很强的偶然性和独特性 教育性：教育性：为教育科学发

6、展服务，为提高教育质量服务 应用性应用性：为教育改革和教育实践服务群众性：群众性：依靠教育专业理论人员、教育行政人员和教学管理一线人员 复杂性：复杂性：研究对象是人，易受复杂背景因素影响迟效性：迟效性：成果的显现以及在实践中的推广应用，需要有一个过程。.三、教育科学研究的意义三、教育科学研究的意义（一）教育科研的地位（一）教育科研的地位u教育研究是促进教育改革的动力u教育研究是发展和完善教育科学理论的基础u教育研究是培养未来教育改革家的重要战略举措 教育科研在教育改革与发展中发挥着重要的先导性和基础性作用，越来越成为推动教育变革的第一生产力。教育的先行需要先行的教育科研，教育科研是教育变革的先

7、导。教育科研成为进行教育改革的重要先决条件：有了教育科学，才有科学的教育。1.1.教育科研与教育科学发展教育科研与教育科学发展2.2.教育科研与教育发展教育科研与教育发展.（二）教育科研的地位与作用（二）教育科研的地位与作用 百年大计，教育为本。发展教育必须研究先行，咨政育人。u教育决策和管理科学化、民主化的需要 决策失误是最大的失误，民主不能保证最好，但可以防止最坏。智库是民主决策的支柱。教育科研是教育第一生产力。u现代学校建设的需要 教育科研是学校核心竞争力，教育科研是学校可持续发展的文化力。创办名牌学校必须开展教育科研。学习永远只能在别人后面爬行，只有进行科学研究才能超越。校兴科研营造环

8、境（手段）科研兴校强校育人（目的）u优秀教师成长的需要 名校育名师，名师撑名校。科研探索规律，教研应用规律。没有教研过不好日子，没有科研过不长日子。教师要获取专业化地位必须跟踪教育科学前沿，不断改进教育工作。优秀教师必须投身教育科研。u提高教育质量的需要 没有不会学的学生，只有不会教的老师。有了教育科学，才会有科学的教育。向教育科研要质量。u教育科研的贡献取决于教育科研的功能教育科研的贡献取决于教育科研的功能思想上的反思功能 理论上的澄清功能价值上的创造功能 方法上的示范功能u教育科研的基本功能是在教育实践中发现问题和通过智慧解决问题教育科研的基本功能是在教育实践中发现问题和通过智慧解决问题

9、没有问题是最大的问题，没想到问题是没有问题意识，发现不了问题表明能力有问题，会问才会有探索，有探索才会有创新，有创新才会有发展。教育科研从问题出发，以解决问题为归宿，从中形成思想，思想体系化为理论。理论具有以下作用：描述事实 解释现象 预测趋势 改进工作 是什么？怎么样？怎么办？u服务决策 如，“基础教育新课程改革”、“考试制度改革”等等教育决策，都是建立在教育科学研究的基础上。u指导实践 如，“学科教育改革”、“教学法实验”、“教育教学理念改革与实践”、“教育评价理念改革与实践”、”课程改革与校本课程实践“等。u繁荣学术促进教育理论发展 促进教育学科建设促进教育科学学术活动 u影响社会影响社

10、会 教育关系千秋基业，关系千家万户。教育科研可以说是社会的“智慧之源”，影响着家长和社会的教育观念，影响着青少年成长与发展。1.1.教育科研的重要价值教育科研的重要价值2.2.教育科研的功能教育科研的功能3.3.教育科研的作用教育科研的作用.教育研究方法的历史发展教育研究方法的历史发展一、教育研究方法的历史发展一、教育研究方法的历史发展阶段研究方式教育研究方法直觉观察阶段直觉观察阶段（16世纪前）观察 思辨观察法、经验总结法、文献法、历史法、测量法 哲学思辩阶段哲学思辩阶段（17-19世纪）(前期)演绎(后期)归纳演绎定性：柏拉图(逻辑结构)笛卡尔(唯理论)文献法、历史法等定量归纳：亚里士多德

11、（经验观）培根（经验论）实验法、测量法、统计法等实证研究阶段实证研究阶段（19-20世纪之交）实证研究定量分析实证科学主义实验法、测量法、测验法、统计法、调查法、观察法等定性研究阶段定性研究阶段20世纪20-90年代定性研究综合分析定性人文主义调查法、文献法、历史法、比较法定量定性融合定量定性融合定性研究定量研究文献法文献法、历史法、比较法比较法、经验总结法、调查法调查法、人种学法、个案法个案法、理论研究法、追踪法、行动研究法行动研究法、预测法、观察观察法法、实验法实验法、测量法、测验法、统计法等.二、教育研究方法的影响因素二、教育研究方法的影响因素l哲学认识论哲学认识论l科学技术发展科学技术

12、发展l教育理论与实践教育理论与实践 l相关科学发展相关科学发展 不同的哲学认识论基础，决定不同的方法论特点 19世纪末20世纪初以来：自然主义实验主义实用主义结构主义存在主义现象学人本主义终身教育 不同理论的产生，相应地形成了种种不同的教育学流派及其教育研究方法。科学技术的发展引发了作为科学方法的基本要素之一的思维方式的变革，加上以计算机、信息技术等为标志的新的科学技术革命的到来，辨证思维和科学实验成为现代教育研究的两大武器，并广泛应用了系统科学的方法以及数学的方法。教育理论与实践的发展是教育科学研究方法发展的基础和动力。首先，教育理论的发展需要并引起新的教育思维方式及教育研究方法的产生。其次

13、，教育实践的不断深入发展不断产生新的教育理论、新的教育思想观念，从而应运而生新的教育研究方法论。心理学、生理学、脑科学、语言学、人类学、社会学、生态学、信息科学、数学等学科的发展，都与教育科学研究方法的发展息息相关。.三、教育科研方法论原则与体系三、教育科研方法论原则与体系1.教育科研方法论原则教育科研方法论原则u以马克思主义哲学为方法论基础u借鉴一般科学方法论 自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴u体现教育科研自身特点2.教育科研方法论体系教育科研方法论体系l哲学认识论哲学认识论必须具有普遍联系的观点 必须具有发展的观点分清事物的主要矛盾和次要矛盾 从正反两个方面看问题遵循量变

14、与质变规律正确处理内因与外因的关系遵循实践、认识、再实践、再认认识规律l系统方法论系统方法论 (1)把教育看成是一个由若干要素组成的具有特定功能和运动规律的整体系统；(2)教育系统是按一定的层次结构组成的复杂的等级系统，不同结构具有不同的功能，它不等于各组成部分简单相加的总和；(3)避免用孤立、片面、静止的观点和方法来研究教育。l具体方法论具体方法论.四、教育科研类型与教育研究方法体系四、教育科研类型与教育研究方法体系1.教育科研类型教育科研类型l按研究类型按研究类型按目的、功能和作用：基础研究：发展和完善理论应用研究：应用和检验理论发展研究：开发教育策略预测研究：依据历史、现状预测发展趋势评

15、价研究：评价教育方案、措施实施效果 l按研究方法按研究方法历史研究调查研究相关与比较研究实验研究理论研究l按研究水平按研究水平u直觉观察水平u探索原因水平u推广迁移水平u理论研究水平l按研究时序按研究时序u历史研究u现状研究u预测研究l按问题大小按问题大小u宏观研究u中观研究u微观研究.2.具体方法论具体方法论(1)观察法(2)调查法(3)经验总结法(4)实验法(5)文献法(6)历史法(7)比较法(8)个案法(9)行动研究法(10)预测法(11)统计法(12)测量法(13)内容分析法(14)测验法(15)追踪法收集资料的方法分析资料的方法.研究范式研究方法哲学研究量的研究质的研究自然式研究行动

16、研究 文献法、调查法、实验法、比较法、个案法、行动研究法、经验总结法、历史法、观察法、统计法、测量法、内容分析法、预测法、理论研究、人种学法、追踪法等 3.教育研究范式教育研究范式.l准备阶段准备阶段选题选题l行动阶段行动阶段l总结评价阶段总结评价阶段研究设计研究设计收集资料阶段收集资料阶段整理分析阶段整理分析阶段形成成果阶段形成成果阶段总结评价阶段总结评价阶段选题选题提出研究假设提出研究假设查阅文献资料查阅文献资料选择研究类型选择研究类型选择研究对象选择研究对象设计研究变量设计研究变量教育科学研究的基本程序教育科学研究的基本程序确定研究确定研究fangfafangfa确定研究确定研究gong

17、jugongju.l为什么要开设这门课？师范生为什么要学习为什么要开设这门课？师范生为什么要学习教育研究方法教育研究方法？教育实践教育科研教育理论教育研究方法u关于如何开展教育科学研究的学问u揭示教育科学研究规律的一门学科，一门方法学科.l方法要求方法要求怎样学好本门课？怎样学好本门课？u借助已有的知识与技能消化理解新知识与技能 u利用已学的知识与技能解决实际问题u查阅相关文献丰富所学内容教学方法：理论讲授与实际应用相结合学习方法：课堂学习、查阅资料和实际训练相 结合考试方法：平时成绩（50分）+开卷考试（50分）平时成绩=出勤（30分）+讨论（10分）+实训（60分）.（1）李方现代教育科学

18、研究方法（广东高等教育出版社，1997）（2）俞爱宗等教育科学研究概论（延边大学出版社，1999）；（3）李秉德教育科学研究方法（人民教育出版社，2000）；（4）裴娣娜教育研究方法导论（安徽教育出版社，2000）；（5）华国栋教育科研方法（南京大学出版社，2000）；（6）马云鹏教育科学研究方法导论（东北师范大学出版社，2003）；（7）陶保平等教育调查（华东师范大学出版社，2005）；（8）张建研究报告撰写指导（教育科学出版社，2006）；（9）丁念金研究方法的新进展（教育科学出版社，2008）；（10）陈伙平等教育科学研究方法（福建教育出版社，2008）；（11）梁永平等教育研究方法（山东人民出版社，2008）。（12）各相关学科的学术期刊以及电子资料。参考资料参考资料.思考题思考题1、教育研究方法的含义、特点？、教育研究方法的含义、特点？2、教育研究方法的历史发展和演进趋势？、教育研究方法的历史发展和演进趋势？3、教育研究方法的类型？、教育研究方法的类型？4、结合实际谈一谈教育研究的一般过程是怎样的、结合实际谈一谈教育研究的一般过程是怎样的?.