《雨的四季》优秀课件.pptx

1、3 3 雨的四季雨的四季部编本部编本 七七年级上册语文年级上册语文学习目标学习目标1.1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。(重点重点)2.2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。住景物特征描写的方法。(难点难点)3.3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。生活感悟能力。(难点难点)新课导入新课导入 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠雨是大海的女儿

2、，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。”“”“水水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”雨在古代诗人笔下，已经雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文雨的四季雨的四季。春雨春雨夏 雨夏 雨秋 雨秋 雨冬 雨冬 雨作者名片作者名片 刘湛秋，刘湛秋，生于生于19351935年，籍贯安徽芜湖，当代诗年，

3、籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。绪，既面对生活，又超越时空。代表作代表作有诗集有诗集写在早春的信笺上写在早春的信笺上温暖的温暖的情思情思生命的快乐生命的快乐等，曾被誉为等，曾被誉为“当代抒情诗当代抒情诗之王之王”。背景链接背景链接 刘湛秋认为，现代生活使人们刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累活得很累”，他提倡，他提倡“轻诗轻诗歌歌”、“轻松散文轻松散文”、“轻松的生活方式轻松的生活方式”，主张，主张“以

4、轻对重，以轻对重，以轻对累以轻对累”，于己，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文他的抒情散文雨的四季雨的四季正是在这种思想意识下产生的。正是在这种思想意识下产生的。字词学习字词学习生难字生难字蝉声（蝉声（）花苞（花苞（）诱惑（诱惑（）静谧（静谧（）高邈（高邈（）铃铛（铃铛（）莅临（莅临（）吝啬（吝啬（）咄咄逼人（咄咄逼

5、人（）淅淅沥沥（淅淅沥沥（）干涩（干涩（）漾出（漾出（）chnchnboboyu huyu hummmiomioln dnln dn llln sln sdudussynyn ll 瓷色（瓷色（）瓢泼（瓢泼（）浆汁（浆汁（）粗犷（粗犷（）掩饰（掩饰（）绿茵茵（绿茵茵（）斗笠（斗笠（）洗淋（洗淋（）畅快（畅快（）驱走（驱走（）睫毛（睫毛（）池畦（池畦（）llccpiopiojinjin unun yn shyn shynynlnlnqqjiji chnchn 多音字多音字（）彩棱镜）彩棱镜（）穆棱）穆棱（）降临）降临（）投降）投降棱棱降降lnln lnln jinjin xinxin词语集注词语

6、集注高邈高邈:高而远。邈，遥远。高而远。邈，遥远。造访：造访：拜访。多用于书面。拜访。多用于书面。掩饰：掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。遮盖修饰使人看不出真相。吝啬：吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：静谧：安静。谧，安宁、平静。安静。谧，安宁、平静。莅临：莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争先恐后：争

7、着向前，唯恐落后。争着向前，唯恐落后。迫不及待：迫不及待：紧迫得不容等待。紧迫得不容等待。整体感知整体感知阅读课文，理清文章层次。阅读课文，理清文章层次。第一部分第一部分（）：开门见山，作者直接表明对雨的情感（）：开门见山，作者直接表明对雨的情感喜欢。喜欢。第二部分第二部分（）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分第三部分（、）：抒发对雨的赞美之情。（、）：抒发对雨的赞美之情。课文解读课文解读 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢

8、。她给我的形象和记忆，永远是美的。形象和记忆，永远是美的。结合全文，谈谈作者结合全文，谈谈作者“喜欢雨喜欢雨”的原因有哪些。的原因有哪些。雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。雨总是美丽而使人爱恋的。研读研读第二部分：第二部分：诵读全文，分析四季的雨各有什么特点诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？春雨：春雨：柔情而生机柔情而生机夏雨：夏雨：热烈而粗犷热烈而粗犷秋雨：秋雨：端庄而沉思端庄而沉思 冬雨：冬雨：自然而平静自然而平静春雨：春雨：春

9、雨有春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔软透明透明改变姿容改变姿容 在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？间接描写？间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。界带来的变化上。

10、这一段最后作者说：这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前那么在春雨到来之前“世界的姿容世界的姿容”是什么样的呢？是什么样的呢？植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。夏雨：夏雨：文章的第段中文章的第段中“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方面？

11、指的是哪些方面？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。秋雨秋雨 当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。，显得端庄而又沉静了。拟人：拟人：把把“雨雨”比作比作“出嫁生了孩子的妇人出嫁生了孩子的

12、妇人”，表，表现了秋雨端庄而沉静的特点。现了秋雨端庄而沉静的特点。作者把秋雨比作作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静沉静”，你如何看待呢？，你如何看待呢？实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净

13、与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。出了作者对于秋雨的独特感受。冬雨冬雨降临温暖降临温暖平静平静透明透明冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成成“四季的雨四季的雨”好不好？好不好？不好。不好。“四季的雨四季的雨”单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。而而“雨的四季雨的四季”，充满灵动，赋予了，充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充满了情趣和意境。充满了情趣和意境。研读研读第三部分：第三部分：啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动

14、，啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。欢乐和泪水的。排比：运用排比句式抒发情感排比：运用排比句式抒发情感,充分表达了对雨的热爱之情。充分表达了对雨的热爱之情。怎样理解怎样理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的是有欢乐和泪水的”的含义？的含义？作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的作者拥

15、有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。我们生活中不能缺少的精灵。深入探究深入探究1.1.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说出你的理由。雨图中有哪些亮点？说出你的理由。2.2.古人有古人有“秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”的诗句，而作者笔下的秋雨又是的诗句，而作者笔下的秋雨又是怎样的呢？怎样的呢？在作者笔下，秋雨就如同一个出嫁生了孩子的妇人一样端在作者笔下，秋雨就如同一个出嫁生

16、了孩子的妇人一样端庄而沉静。这样的雨不会让人感到庄而沉静。这样的雨不会让人感到“愁愁”，而是让人产生一种，而是让人产生一种静谧宁静的感觉。白天的秋雨更会让人感到高邈、深远，使世静谧宁静的感觉。白天的秋雨更会让人感到高邈、深远，使世界变得纯净开阔。界变得纯净开阔。结构梳理结构梳理春雨图春雨图美丽美丽 娇媚娇媚夏雨图夏雨图热烈热烈 粗犷粗犷秋雨图秋雨图端庄端庄 沉静沉静冬雨图冬雨图平静平静 自然自然绘雨绘雨赞雨赞雨喜雨喜雨雨的四季雨的四季由衷喜爱由衷喜爱热情赞美热情赞美艺术特色艺术特色1.1.条理清晰，特征鲜明。条理清晰，特征鲜明。本文结构清晰，在写四季的雨时按照时间顺序，依次描写本文结构清晰，在

17、写四季的雨时按照时间顺序，依次描写春夏秋冬四季中雨的不同特点，每个季节的特点都十分独特鲜春夏秋冬四季中雨的不同特点，每个季节的特点都十分独特鲜明。例如，春雨的特点：美丽而娇媚；夏雨的特点：热烈而粗明。例如，春雨的特点：美丽而娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。2.2.语言优美，意境深远。语言优美，意境深远。本文语言十分有韵味，作者运用多变的文字来行文，使人本文语言十分有韵味，作者运用多变的文字来行文，使人读来回味无穷。如文中第段。作者将夏雨同夏天的性格相比读来回味无穷。如文中第段。作者将夏雨同夏天的性

18、格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。3.3.运用多种表现手法。运用多种表现手法。（1 1）运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后）运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。感受；等等。(2)(2)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨

19、之前，先写了一句：“也也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，笔运用欲扬先抑的写法，笔锋一转，赞美了冬雨的锋一转，赞美了冬雨的“灵性灵性”和和“蜜情蜜情”，这样更加突出表现，这样更加突出表现了作者对雨的赞美和喜爱之情。了作者对雨的赞美和喜爱之情。(3)(3)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的爱恋，感情充沛，情真意切。的爱恋，感情充沛，情真意切。拓展迁移拓展迁移关于雨

20、的古诗佳句：关于雨的古诗佳句：1 1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然春晓春晓）2 2、空山新雨后，天气晚来秋。（王维、空山新雨后，天气晚来秋。（王维山居秋暝山居秋暝）3 3、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）4 4、山路元无雨，空翠湿人衣。（王维、山路元无雨，空翠湿人衣。（王维山中山中）5 5、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和渔歌子渔歌子）6 6、渭城朝雨浥轻尘、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维客舍青青柳色新。王维送元二使安西送元二使安西大学毕业时，女孩子对男

21、孩子说：我要去北京我是九零后，父母是七零后。小的时候父母都是外出打工，所以年幼的我记忆里面只有爷爷奶奶的身影。那时候最大的困惑在于为什么在这个属于父母的家里面，父母却更像是一个过年才会出现的客人。这个家更像是一个短暂的落脚点。少了温情，只是一个住宿的地方。因为没有感知到父母的温度，所以并没有很想回家的欲望。每每在外面听着自己的小伙伴被妈妈呼唤回家吃饭的时候，心里面的酸楚就一下子涌出来，眼睛就会冒出一些雾气。老师说我们是留守儿童，我并不能很清楚的了解这个概念，我只知道留守儿童的童年是没有爸妈的参与的。爸妈缺席了我的童年，但我的童年未必是不快乐的，我可以下河抓螃蟹，捞鱼，爬山，在别人的西瓜地里面偷

22、偷尝到了夏天的甜头。要是我的爸妈在身边，他们应该是不会允许我这样自由的。爸妈在他乡，一周通过电话来了解我的情况。现在我已经忘记了当时我是一个怎样的心情。只记得后来妈妈说打电话给我的时候，说到一半我就没有声音，开始哽咽，说很想他们。后来的我听到这样的话也只是笑笑，也难免会觉得酸楚，到底是心里面缺失了一块。时间与距离催生了代沟，也让这个距离变得越来越远。我们这代人与上一代人，隔了点岁月，生活观念却有了很大的变化。我不否认勤俭节约是好事情，但是过度的“勤俭”对于我来说反而是一种折磨。大人总喜欢拿自己以前那个年代的事情来说教，看见我丢了自己不喜欢的衣服的时候，觉得我就是一个最大的罪人。每当我有行为不与

23、他们的思想达成一致的时候，就会听到职业的一段对话。：“我们那个年代，可是没有你们现在这么浪费的行为”我不止一次想扔掉妈妈已经穿了十几年的衣服，上面破损的洞在我的眼里无限被放大。妈妈在我眼前走来走去的时候，那个洞在我的眼里就是一个深渊。每次当妈妈穿起这件衣服对于我而言都是一种内心的折磨。妈妈总是反驳我的意见，觉得还能再穿一会儿。而我是最不愿意将就的人，衣服破损了那就丢掉重新买一件便是了。他们总是勤俭节约的生活，生怕浪费了一点一滴。明明生活水平上去了，为什么还要这样生活呢？一次与爸妈去吃火锅，菜单上来的时候，爸妈看着菜单就开始唏嘘。一盘生菜就要十二块钱？妈妈小声的嘀咕，觉得十分的不实惠。妈妈带菜的

24、过程十分的缓慢，心里面的计算机却没有停止盘算。对于他只是把钱赚来放在银行里面的爸妈来说，这无疑是一种折磨。花钱有罪，不花钱内心就安宁。我餐桌上的剩菜剩饭永远都不会有失宠的那一天，即使隔天饭桌上有了很新鲜的菜品。爸妈也永远是先去吃蔫了吧唧的剩菜。而我是永远不会去把我的筷子涉及到剩菜。妈妈从小给我灌输关于钱这个意识的时候用了金钱这个词语。“为什么钱会被叫做金钱，因为是跟金子一样珍贵的。”每每买好东西的时候，妈妈便又会把那一套搬出来对我说教，最后还不忘加上一句“你看，这个社会没有钱，哪里都村部难行呢。”骄傲的语气里面，似乎是对自己省吃俭用的一种表彰。也许在子女成长的过程之中与父母势必是有一场战争的。

25、也许当我六十岁的时候，在他们的眼里我也还是一个孩子。他们无法接受我很快成长的事实，所以我们的生活会有摩擦。大人试图给子女安排他们以后的人生道路，但是殊不知年轻的人是很骄傲的。对这样的想法只会嗤之以鼻。我们彼此都渴望被理解，我们清楚我们是爱着对方。根深蒂固的传统已经让我们很羞于去表达自己内心真实的爱意。只是通过行动来表达对彼此的爱意。我们所谓的代沟是自己给自己设置的障碍，由于沟通未果，没有耐心，最终给出的理由。对于这个障碍，是需要彼此一同去努力的。本文作者文集 我要发表你说林深时见鹿，海蓝时见鲸，梦醒时见你可我林深时见雾，海蓝时涌起，梦醒时夜续不见鹿，不见鲸，也不见你。周日那天去了另一个城市，车

26、在发动那刻我发了条抖音，那是我之前在抖音看到你什么时候去见你超想超想见的人啊？而我发的是，我不去见那个我超想的人了，我在那个我超想念的人来见我，配图是一只口红和身份证还有一瓶上车发的水，一路上我的想的是，很久之前你说有空了带你去你想去的地方，一直等啊，等你有空，等你想起带我去见见这世上最美的事物，并不是真的要去见最美的话事物，而是和你在一起所见的事物都是我认为最美的。我才知道我已经很久没有见过你了，我一直觉得遇见是缘分，两个人相遇的概率是那么低，还能在一起，是多么幸运？可是为什么说不爱就不爱了呢？明明那么难才在一起，明明那么说过这辈子都不放过对方，可是为什么就牵着的手说放就放了呢？我理解不了为

27、什么一开始那么好的两个人却从此人生再也不联系了。你怎么能把满眼是你，看到你每次都是小跑到你身边因为是见你我觉得用走真的来不及，可是你怎么能把我弄丢了。你和我说以后别那么不要信那么信男人的话，可是一开始不也是你说让我信你一次，就一次，这一次是一辈子好不？你常说算命骗你十年八年，而我不一样我要骗你一辈子。第一次答应你复合的时候在，你在人来人往的街道抱着我，和我说宝宝我好想你，你陪我走路到江边，听到有人弹唱陷阱我不曾爱过你，我自己骗自己，已经给你写的信又给我丢进海里，我说好听，他说你回去学这首歌，一定要弹给我听，一直到分开我都没有听到你为我弹这首歌。体会不到一个人待着莫名其妙的哭起来，一个人走着路突

28、然红了眼眶，你是当初怎么进入我的世界的，你怎么可以做到说放手就放手，说走就走，你让我变得更好，你让教我学会很多人情世故，但是你没有教会我怎么离开你啊。我以为出去走走回来心情就会变好，闺蜜问起我你最近怎么样了？还想他吗？我摇摇头，笑笑别问。他们都问我最近怎么那么憔悴了，我笑笑没说话，那时候我眼里亮晶晶，嘴角带笑，这些全因为你，现在你抽离了，留下的人该怎么勇敢？曾经我也在人前炫耀过你，现在有人问起我说别问。你说人山人海边走边爱，我说人潮汹涌该怎么将就。习惯了周末的时候，坐在电脑前，手机里播放着常听的歌曲，双手在键盘上敲打着心情，当然我不知道这心情是好，还是坏，只是说不上来的感觉，就像飘浮于蓝天中的

29、白云，浮浮沉沉。什么时候，有了这种空洞的心际，什么时候缺少了一份关爱，努力的在过往的岁月里寻觅可以清晰可见的记忆，努力的去寻回原本属于内心欢快的声音，却总是无处可寻。习惯了一个人单枪匹马的日子，却也习惯了和友人朝夕相伴的情怀，在这喧嚣红尘中，我曾努力的让自己有一天可以远离这人情深海，却又因为情到深处而跌落，我渴望可以惊天动地，轰轰烈烈，却又同时期待，在平淡如水的日子里，和你从青丝走到白丝，我不求有一天，我们双宿双飞，生死与共，只求这一生自身可为真爱而追寻。“雨打梨花深闭门”，我想此时的心情或许正如窗外的夏雨，这场雨，在内心深处不会停息，就像一场梦，沉醉在自己编织的梦里，只要梦被惊醒，一切仿佛又

30、回到了最初，或许，那个时候，丢失了梦的我，再也找不回自己，甚至找不到可以相思的人，其实这样自苦自痴，我又何尝不曾自问值与不值的问题？也许，我不会望断高楼，不会掩帘听雨，可是却会刻骨相思，似乎，从来相思都是等同，无关年轮，无关地域，无关季节。有人问爱是什么，我也曾这样问过自己，真的知道什么是爱吗？真的懂得爱吗？真的爱过吗？在岁月里，在红尘恋情中，似乎明白了一点点。爱，真的只是一个人自导自演，盛极狂欢，从来与别人毫不相关，执着如尘，是徒劳的无功而返，唯有放下，才是最好的怀念，待到无常来临，最终我们终将各走各路，归化于虚无。身边的友人渐渐地脱单，越来越多的走进婚姻的殿堂，而我依然在殿堂外独自行走，关

31、心自己的人，都在为自己着急，挑选各种各样认为好的女孩，而我却总是无动于衷。我不知道是因为自己对爱情的惧怕，还是对婚姻的恐惧，还是已无力与一个陌生人去从相识开始，也以无心去接受这一切，所以独自逃离的远远地，不提不问不想不念。我不知道，未来，谁与我并肩看人间烟火。只是，在内心深处，有一股浓浓的思念萦绕心尖，剪不断，理还乱，或许，是一年，或许，是两年，或许，一辈子。大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间

32、很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的

33、忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然

34、而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手

35、。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。昨天跟同学一起吃饭，同学说：“他说，感谢你成就了他”。当时也只是报以微笑回应，分手四年了，这四年里始终单身，不敢在谈爱，我怕会时不时冷战，也怕周末约逛街、景点走一走的时候还没到目的地就已经闹的不开心却还要顾及其他人而强颜欢笑习惯了单身，是真的会上瘾，这句话一点都没错。这几年我去了很多的地方，走了很多城市，看了很多曾经不曾看过的风景。想回到过去，刚在一起的时候，想告诉曾经的自己，这段感情，不会有结果。也想狠狠的骂自己一顿，清醒点，一个不适合自己的人，不要在坚持，所有的一切都是

36、徒劳，不开心的日子会比快乐多，你该现在放手。我用青春成就了你，换来了我在也不想触碰爱。愿每一个菇凉都不在委曲求全，不适合请潇洒的转身。故事里的人生246 做人，就该诚实，对吗？她叫冰冰，是小学四年级的学生。在一次语文考试中，她满怀信心地认为自己能进班级前三名。可卷子发到手中一看，她只考了88分，心里凉了半截。她仔细检查试卷，发现那道10分的题她是能做出来的，可不知怎么当时就那么粗心，竟做错了。强烈的虚荣心驱使她拿起橡皮，趁着同桌、邻桌的同学不注意，擦去了错误答案，写上了正确答案。之后，她有些紧张地拿着试卷，到讲台前去找老师加分。“老师，您瞧，这道题我做对了，你为什么扣我10分？”她说。老师接过

37、卷子，认真地看了一会，又抬头瞅了瞅冰冰和同学们，用手指了指卷面上橡皮擦过的痕迹说：“哦，是我判错了，有错就改吗。做人，就该诚实，对吗？”老师给冰冰加了10分。分数加完了，老师把试卷递给冰冰，冰冰回到座位上。分数是加上了，冰冰是全班的第二名，但语文老师不紧不慢、柔中有刚的话语却始终撞击着冰冰幼小的心灵，老师的手指和表情告诉她，老师发现了她的作假，但老师没有当着全班同学的面揭穿她。“做人，就该诚实，对吗”那句话，就是一种暗示。两三天的思想煎熬让冰冰寝食不安，她为自己的作假感到羞愧，她终于鼓足勇气走进老师办公室，向老师认错。看着满面羞红和胆怯的冰冰，老师微笑着说：“知错改了就好，做人，就该诚实，对吧

38、！”冰冰点点头，也笑了。鲁钝生感言：我们讲这则小故事，是想借此说四点想法：想法一：批评人、教育人要讲究艺术，要维护受批评者、受教育者的人格尊严，对正在成长中的青少年更应如此。试想，如果语文老师当着同学们的面揭穿了冰冰，冰冰立刻就会被同学们鄙视、冷落，甚至会遭到讥笑、讽刺和挖苦，而这一切绝不会“浮云过天不留痕”的瞬间消逝，这件事会长时间地留在师生们的印象中，也会成为冰冰挥之不去的心灵阴影。一个十一二岁的孩子，能承受这样沉重的打击吗？往日朝气蓬勃、天真活泼的小姑娘恐怕不复存在，取而代之的则是一个低着头溜边走路的胆怯畏缩的孤独女孩。说不定，这件事还会毁了冰冰一生。老师给冰冰留了面子，面子就是尊严，就

39、是人格。人有了面子，就能挺起腰板做人，没了面子，就会无地自容，没脸见人。在日常生活和工作中，我们也会经常品评人或批评人、教育人，当此时，这位老师的做法就是我们的榜样。想法二：暗示性批评有时更具有感召力。这位老师以“无错却认错”的方式，“掩护”了学生的错误，维护了学生尊严，但他没有无视和迁就学生的错误，他的手指、表情和“做人，就该诚实”的忠告，就是一种批评。这种批评是暗示的、委婉的、隐性的，是批评者与被批评者心与心的交流，它让冰冰两三天寝食难安，终于触使她鼓起勇气，承认了错误。由此看来，有的时候，隐性批评比显性批评更具有震撼力、感召力，更容易使犯错者认识错误、改正错误。想法三：这位老师的做法体现

40、了师爱的高境界，值得学习和效法。没有爱就没有教育，这是每位教师都熟知的，但老师对学生的爱，不仅仅是生活上的呵护和学业上的关心，而最突出的表现是老师对学生人格的尊重和维护，最高的境界是在尊重和维护学生人格过程中不留任何痕迹，即大爱无痕。这一点，这位老师做到了。想法四：“做人，就该诚实”这句忠告，既是对冰冰“作假”的具体批评，也是对冰冰“做人”的期盼，更是对所有人的提醒。所以，我们每一个人都应该记住并努力践行这一忠告。这是因为，诚实，是正直美善人格的重要品质之一，也是中国几千年来一直倡导的伦理价值。中国最古老的经典周易乾文言中说：“修辞立其诚，所以居业也。”这是孔子对乾卦第三爻爻辞的解释，意思说，

41、检点言行，确立诚实的精神品质，所以才能建立基业。诚实是人安身立命的根本，老老实实做人，永远是做人的第一要义。顺便说一句，五百多年前，心学圣哲王阳明也曾以“立诚”忠告过他的学子。事情发生在明正德十年，即公元1515年，王阳明的学子林典卿要返回故里时，去向老师辞行，请教说：“元叙（典卿的字）听闻夫子讲学，受益匪浅，现在要离开了，大胆向夫子再请教通天地古今的为学道理，以为终身教言。”阳明先生郑重曰：“立诚。”典卿不解，追问道：“为学难道只是如此吗？天地如此广大，星辰如此瑰丽，日月如此明亮，四时不断运行，这些自然现象不可穷尽；人事如此丰富，草木如此繁盛，禽兽各自群居，中国与夷狄的文化各自不同，这些世间

42、的变化都无法穷尽。古时学者花费一生智虑，消耗全部精神，不舍昼夜，穷尽年岁，尚且无法理顺智慧的头绪，就象梳整蚕丝与牛尾，不论如何辛苦，都没有穷究智慧的根本奥义。现在夫子却说立诚，光只是立诚，就能穷尽这全部智慧吗？”阳明先生从容答曰：“立诚就能穷尽全部智慧！诚，就是最实在的理。诚，就是星辰如此瑰丽、日月如此明亮、四时不断运行、以及不可穷尽事物生成变化的根本原因。就人来说，或是繁衍生息，或是群居共事，或是文化融合，以及不可穷尽的人事变化等，也都是诚的结果。因此，如果在诚意之外，再去求解各领域的细枝末节，即使殚精竭虑，不舍昼夜与年岁，消耗全部精神，强去梳整蚕丝与牛尾，自然无法获得任何智慧。诚意，只是专

43、一而已，你无法在诚意外再增加什么。再增加什么，就是析离为二，只要有二，就是伪饰，因此我们不可在诚意之外再增加什么。这就是至诚无息。”在王阳明看来，“诚”是“心之本体”，人只有“立诚”，才能正心立命，才能“致良知”。所谓“致良知”，就是通过“知行合一”的实践方式，将美善的道德意识推及到人所能达至的一切领域。所以，“诚”的最高境界（至诚），就是万事万物生生不息的蓬勃状态（无息）。深推究，细品味，阳明先生说的是至理。作为生命个体，总是内在先有“诚意”，外在才会有“信誉”，在诚信人格品质的建构中，“诚”是先在的精神本体。倘若人人都能“立诚”，天下太平祥和、生机勃勃矣！课后作业课后作业 根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300300字。字。