新教材《光合作用与能量转化》人教版1课件.ppt

1、5.45.4光合作用与能量转化光合作用与能量转化返回光合作用光合作用场场 所所叶绿体叶绿体双层膜、基质、基粒双层膜、基质、基粒结构结构色素、酶、色素、酶、DNA、RNA、ATP、ADP、Pi重要重要物质物质从从1771年年20世纪世纪40年年代揭示出光合作用的过代揭示出光合作用的过程程发现发现光照、光照、CO2、温度、水温度、水和矿质元素等和矿质元素等影响影响因素因素过过 程程光反应光反应暗反应暗反应ATP、HADP、Pi光照光照条件条件有光、无光均可有光、无光均可条件条件 知识体系知识体系 核心素养返回1 1叶绿体中色素的种类和颜色叶绿体中色素的种类和颜色 考点一考点一 捕获光能的色素和结构

2、及光合作用的探究历程捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程 知识梳理 重难透析返回2.2.叶绿体中色素的吸收光谱分析叶绿体中色素的吸收光谱分析(1)色素的功能：叶绿素主要吸收色素的功能：叶绿素主要吸收 ，类胡萝卜素主要，类胡萝卜素主要吸收吸收 。(2)色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是390760 nm，叶，叶绿体中的色素只吸收绿体中的色素只吸收 ，对红外光和紫外光等不吸收。，对红外光和紫外光等不吸收。红光和蓝紫光红光和蓝紫光蓝紫光蓝紫光可见光可见光返回3 3叶绿体的结构与功能叶绿体的结构与功能(1)(1)结构模式图：结构模式图：返回返回提示：提

3、示：AbCaEeDcBd返回 基础速练1 1判断正误：判断正误：(1)(1)被叶绿素吸收的光可用于光合作用被叶绿素吸收的光可用于光合作用()()(2)(2)叶绿素叶绿素a a和叶绿素和叶绿素b b在红光区的吸收峰值不同在红光区的吸收峰值不同()()(3)(3)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效吸收绿光植物呈现绿色是由于叶绿素能有效吸收绿光()()(4)(4)叶绿素叶绿素a a和叶绿素和叶绿素b b主要吸收红光和蓝紫光主要吸收红光和蓝紫光()()(5)(5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用液泡中色素吸收的光能用于光合作用()()(6)(6)叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内叶绿体中的色素主要分布在类

4、囊体腔内()()返回2某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色，请思考：色，有的没有出现蓝色，请思考：(1)实验时预先对植物进行暗处理，其目的是实验时预先对植物进行暗处理，其目的是_。(2)实验中实验中_对照可证明光合作用需叶绿体，对照可证明光合作用需叶绿体，_对照可证明光合作用需要

5、光。对照可证明光合作用需要光。(3)本实验可证明光合作用的产物是本实验可证明光合作用的产物是_。消耗掉原有淀粉，排除其对实验结果的干扰消耗掉原有淀粉，排除其对实验结果的干扰a a与与b b、d de e与与b b、d d淀粉淀粉返回题组一捕获光能的色素和结构题组一捕获光能的色素和结构1(2016全国课标卷全国课标卷)关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是是 ()A叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的

6、色素吸收用于光合作用通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的C一般情况下，光合作用所利用的光都是一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，可见光不包括红外光和紫外光可见光，可见光不包括红外光和紫外光返回1如图是在电子显微镜下观察到的高等植物叶绿体结构模式图，下如图是在电子显微镜下观察到的高等植物叶绿体结构模式图，下列有关叙述错误的是列有关叙述错误的是 ()A和均为选择透过性膜和均为选择透过性膜B上分布有与光反应有关的色素和酶，这些色素对绿光吸收最少上分布有与光反应有关

7、的色素和酶，这些色素对绿光吸收最少C上所含色素均含上所含色素均含Mg2，故缺，故缺Mg2时这些色素都无法合成时这些色素都无法合成D在上形成的产物在上形成的产物H和和ATP进入中为暗反应提供物质和能量进入中为暗反应提供物质和能量C叶绿素分子中含叶绿素分子中含Mg2，胡萝卜素、叶黄素中，胡萝卜素、叶黄素中不含不含Mg2返回2(2019湖南郴州一中质检湖南郴州一中质检)某同学从杨树叶片中提取并分离得到某同学从杨树叶片中提取并分离得到4种色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素种色素样品，经测定得到下列吸收光谱图，其中属于叶绿素b的是的是 ()解析：叶绿素解析：叶绿素a和叶绿素和叶绿素b主要

8、吸收红光和蓝紫光；胡萝卜主要吸收红光和蓝紫光；胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。红光和蓝紫光位于可见光谱的素和叶黄素主要吸收蓝紫光。红光和蓝紫光位于可见光谱的两端，所以叶绿素两端，所以叶绿素b吸收可见光的峰值在可见光谱的两端，吸收可见光的峰值在可见光谱的两端，A正确。正确。A返回影响叶绿素合成的三大因素影响叶绿素合成的三大因素返回题组二光合作用的探究历程题组二光合作用的探究历程3下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是 ()A普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉萨

9、克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉C恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D鲁宾和卡门的实验中，用鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记分别标记H2O和和CO2，证明，证明了光合作用产生的氧气来自了光合作用产生的氧气来自H2O而不是而不是CO2C恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的，恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合作用的场所，但不能定量分析光合叶绿体是进行光合作用的场所，但不能定量分析光合作用生成的氧气量。作用生成的氧气量。返回4(2019湖北鄂西部分优质高中联考湖北鄂西部分优质高中联

10、考)以下关于叶绿体和光合作用的以下关于叶绿体和光合作用的几个实验，得不到相应实验结果的是几个实验，得不到相应实验结果的是()A将叶绿素的无水乙醇提取液置于适宜光源处照射将叶绿素的无水乙醇提取液置于适宜光源处照射5 h，加碘液处理，加碘液处理后溶液呈蓝色后溶液呈蓝色B在温暖晴朗的一天下午，在某植物的向阳处采得一片叶，用酒精在温暖晴朗的一天下午，在某植物的向阳处采得一片叶，用酒精隔水加热脱色，并加碘液处理叶片，变成蓝色隔水加热脱色，并加碘液处理叶片，变成蓝色C将叶绿体色素的无水乙醇提取液放于自然光和三棱镜之间，从三将叶绿体色素的无水乙醇提取液放于自然光和三棱镜之间，从三棱镜的一侧观察，连续光谱中变

11、暗棱镜的一侧观察，连续光谱中变暗(暗带暗带)的区域主要是红光和蓝紫光的区域主要是红光和蓝紫光区域区域D将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足将经饥饿处理后的绿色正常叶片置于含有充足14CO2的密闭透明的的密闭透明的照光小室内，照光小室内，3小时后在叶内淀粉中可检验到小时后在叶内淀粉中可检验到14C的存在的存在叶绿素的无水乙醇提取液中只含有色素，不能完成光反应，也叶绿素的无水乙醇提取液中只含有色素，不能完成光反应，也不能产生淀粉不能产生淀粉A返回5 5下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意下图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，下列有关叙述正确的是图，下列有关叙述正确

12、的是()A A两实验均需进行两实验均需进行“黑暗黑暗”处理，以消耗细胞中原有的淀粉处理，以消耗细胞中原有的淀粉 B B两实验均需要光的照射两实验均需要光的照射C C两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照D D两实验均可证明光合作用的产物有氧气两实验均可证明光合作用的产物有氧气B返回恩格尔曼实验方法的巧妙之处恩格尔曼实验方法的巧妙之处(1)(1)巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿巧选实验材料：选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气的部位。氧气的部位。(2)(2)

13、妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧妙法排除干扰因素：没有空气的黑暗环境排除了氧气和除极细光束外其他光的干扰。气和除极细光束外其他光的干扰。(3)(3)巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上巧妙设计对照实验：用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照部位和黑暗部位，相当于一组对照实验，临可分为光照部位和黑暗部位，相当于一组对照实验，临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。返回1 1光合作用的过程光合作用的过程光合作用反应式：光合作用反应式：CO2CO2H2OH2O (CH2O)(CH2O)O2O2。图中：图中：，。O2HC3CO2考点二考点

14、二 光合作用的过程光合作用的过程返回返回巧记光合作用过程的巧记光合作用过程的“一、二、三、四一、二、三、四”返回 2 2光合作用的总反应式及各元素的去向光合作用的总反应式及各元素的去向返回3 3光反应与暗反应的区别与联系光反应与暗反应的区别与联系返回 基础速练1判断下列有关光合作用叙述的正误。判断下列有关光合作用叙述的正误。(1)光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中()(2)光反应为暗反应提供光反应为暗反应提供H和和H2O()(3)破坏叶绿体外膜后，破坏叶绿体外膜后，O2不能产生不能产生()(4)离体叶绿体基质中添加离体叶绿体基质中添加A

15、TP、NADPHH和和CO2后，可完成暗反应后，可完成暗反应()(5)光照下叶绿体的光照下叶绿体的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的()(6)光反应将光能转化为稳定的化学能储存在光反应将光能转化为稳定的化学能储存在ATP中中()(7)光合作用强度与光照强弱和光质有关，而与光照时间长短无关光合作用强度与光照强弱和光质有关，而与光照时间长短无关()(8)在适宜光照条件下，叶肉细胞中在适宜光照条件下，叶肉细胞中CO2的固定和产生场所分别是叶绿体的固定和产生场所分别是叶绿体基质、线粒体基质基质、线粒体基质()(9)H2O在光下分解为在光下分解为H和和

16、O2的过程发生在叶绿体基质中的过程发生在叶绿体基质中()返回2 2下面是光合作用的图示，请分析：下面是光合作用的图示，请分析：(1)(1)结构结构A A中发生了怎样的能量转变？中发生了怎样的能量转变？_。(2)(2)当供给当供给14CO214CO2时，放射性出现的顺序是：时，放射性出现的顺序是：_。(3)(3)如果突然停止光照，短时间内如果突然停止光照，短时间内C3C3的含量将会的含量将会_。C3C3的合成速度将会的合成速度将会_。光能转变为光能转变为ATP中活跃的化学能中活跃的化学能CO2C3甲甲上升上升降低降低返回返回2 2环境改变时光合作用中各物质含量的变化分析环境改变时光合作用中各物质

17、含量的变化分析当外界条件改变时，光合作用中当外界条件改变时，光合作用中C3C3、C5C5及及ATPATP和和ADPADP含量变化可以含量变化可以采用以下过程分析。采用以下过程分析。(1)(1)建立模型：建立模型：返回如如CO2CO2供应正常、光照停止时供应正常、光照停止时C3C3的含量变化：的含量变化：需在绘制光合作用模式简图的基础上借助图形进行分析。需在绘制光合作用模式简图的基础上借助图形进行分析。需从物质的生成和消耗两个方面综合分析。需从物质的生成和消耗两个方面综合分析。返回(2)(2)含量变化分析过程与结果：含量变化分析过程与结果：减少减少减少减少减少减少增加增加减小减小增加增加增加增加

18、增大增大返回增加增加 减少减少 增加增加 减小减小减少减少 增加增加 减少减少 增大增大返回相关曲线：相关曲线：返回题组一光合作用的过程题组一光合作用的过程1根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是()A过程发生于叶绿体基质中过程发生于叶绿体基质中B过程发生于叶绿体类囊体薄膜上过程发生于叶绿体类囊体薄膜上C图示依次为图示依次为H、ATP、CO2、(CH2O)D不仅用于还原不仅用于还原C3化合物，还可促进与化合物，还可促进与C5的结合的结合解析：根据光合作用的过程判断分别表示解析：根据光合作用的过程判断分别表示H、ATP、CO2、(CH2O)、光反应和

19、暗反应。光反应发生在叶绿体、光反应和暗反应。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，暗反应发生在叶绿体的基质中。的类囊体薄膜上，暗反应发生在叶绿体的基质中。C3化合物还化合物还原过程中需要原过程中需要ATP，CO2固定过程中不需要固定过程中不需要ATP。C返回2(2019山西大学附属中学期末山西大学附属中学期末)为了研究光合作用，生物小组的为了研究光合作用，生物小组的同学把菠菜叶磨碎，分离出细胞质和全部叶绿体。然后又把部分叶同学把菠菜叶磨碎，分离出细胞质和全部叶绿体。然后又把部分叶绿体磨碎分离出叶绿素和叶绿体基质，分别装在四支试管内，并进绿体磨碎分离出叶绿素和叶绿体基质，分别装在四支试管内，并进行光

20、照。在行光照。在A、B、C、D试管中，哪一支试管能检测到光合作用的试管中，哪一支试管能检测到光合作用的光反应过程光反应过程()解析：细胞质中不能发生光合作用过程，解析：细胞质中不能发生光合作用过程，A错误；光合作用错误；光合作用的光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，这是因为在类囊体薄的光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，这是因为在类囊体薄膜上含有色素和相应的酶，因此在膜上含有色素和相应的酶，因此在B试管的叶绿体中可检测到试管的叶绿体中可检测到光合作用的光反应过程，光合作用的光反应过程，B正确；叶绿体基质是光合作用暗反正确；叶绿体基质是光合作用暗反应的场所，不能发生光反应，应的场所，不能发生光反应，

21、C错误；错误；D试管中虽含有叶绿素，试管中虽含有叶绿素，能够吸收光能，但是可能因为缺少光反应所需要的酶和能够吸收光能，但是可能因为缺少光反应所需要的酶和ADP、Pi等物质，因此光能的转化也无法进行，等物质，因此光能的转化也无法进行，D错误。错误。B返回3下面为绿色植物光合作用过程示意图下面为绿色植物光合作用过程示意图(图中图中ag为物质，为物质，为反应过程，物质转换用实线表示，能量传递用虚线表示为反应过程，物质转换用实线表示，能量传递用虚线表示)。有。有关判断错误的是关判断错误的是 ()A图中表示水分的吸收，表示水的光解图中表示水分的吸收，表示水的光解 Bc为为ATP，f为为HC将将b物质用物

22、质用18O标记，最终在标记，最终在(CH2O)中能检测到放射性中能检测到放射性D图中图中a物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃的化学能转换成活跃的化学能f为为NADPB返回(1)氧气是水光解的产物，在叶绿体类囊体薄膜上产生，氧气是水光解的产物，在叶绿体类囊体薄膜上产生，淀粉是在叶绿体基质内产生的。淀粉是在叶绿体基质内产生的。(2)色素吸收、传递、转化能量过程中不需要酶的催化，色素吸收、传递、转化能量过程中不需要酶的催化，而而ATP的合成、的合成、CO2的固定、的固定、C3的还原离不开酶的催化。的还原离不开酶的催化。(3)叶绿

23、体离开细胞，保持适宜条件仍可进行光合作用；叶绿体离开细胞，保持适宜条件仍可进行光合作用；离体的叶绿体基质中添加离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和和CO2后，也后，也可完成暗反应。可完成暗反应。(4)光合作用光反应产生的光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段，不只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动，其他生命活动所需能用于其他生命活动，其他生命活动所需ATP只能来自只能来自细胞呼吸。细胞呼吸。返回题组二环境变化对物质含量变化的影响题组二环境变化对物质含量变化的影响4 4在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照

24、，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中绿体中C3C3和和C5C5化合物含量的变化是化合物含量的变化是()A AC3C3和和C5C5都迅速减少都迅速减少B BC3C3和和C5C5都迅速增加都迅速增加C CC3C3迅速增加，迅速增加，C5C5迅速减少迅速减少D DC3C3迅速减少，迅速减少，C5C5迅速增加迅速增加C由题意知，在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然由题意知，在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照后，光反应停止，停止光照后，光反应停止，NADPH和和ATP下降，下降，C

25、3的还原减弱直至停止，而的还原减弱直至停止，而CO2的固定则继续进行，但由于缺少的固定则继续进行，但由于缺少NADPH和和ATP，C3不能被还原而积累，不能被还原而积累，使使C3迅速增加；迅速增加；C5是植物体细胞内具有一定数量且能循环利用的物质，当是植物体细胞内具有一定数量且能循环利用的物质，当CO2C52C3后，后，C3又不能被还原再形成又不能被还原再形成C5时，时，C5将迅速减少。所以，在将迅速减少。所以，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，此时叶绿体中分析，此时叶绿体中C3迅速增加，

26、迅速增加，C5迅速减少。迅速减少。返回5下图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示下图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的是意图。下列有关叙述，正确的是()返回 At1t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、加快、O2释放增多释放增多Bt2t3，碳反应限制光合作用；若在，碳反应限制光合作用；若在t2时刻增加光照，光合速率时刻增加光照，光合速率将再提高将再提高Ct3t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、

27、碳反应增强的结果碳反应增强的结果Dt4后短暂时间内，叶绿体中后短暂时间内，叶绿体中ADP和和Pi含量升高，含量升高，C3化合物还原后化合物还原后的直接产物含量降低的直接产物含量降低水的光解、水的光解、O2释放发生在叶绿体类释放发生在叶绿体类囊体膜上，而不是叶绿体基质中囊体膜上，而不是叶绿体基质中t2t3，限制光合速率的因素为，限制光合速率的因素为CO2浓度，此时光浓度，此时光照充足且恒定，若增加光照，光合速率不会提高照充足且恒定，若增加光照，光合速率不会提高t3t4，碳反应增强，一定程度上加快，碳反应增强，一定程度上加快ATP和和ADP的转化，同时促进了光反应的转化，同时促进了光反应返回(1)

28、以上分析只表示条件改变后短时间内各物质以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化。相对含量的变化。(2)以上各物质变化中，以上各物质变化中，C3和和C5含量的变化是相含量的变化是相反的，反的，NADPH和和ATP含量变化是一致的。含量变化是一致的。返回 实验原理实验原理 考点三考点三实验：叶绿体中色素的提取和分离实验：叶绿体中色素的提取和分离返回 实验流程实验流程 返回返回【实验成功的关键】(1)(1)叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。(2)(2)研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞

29、内的叶绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。(3)(3)滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素，所以要滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素，所以要求待滤液干后再重复画求待滤液干后再重复画1 12 2次。次。(4)(4)滤液细线不能触及层析液，否则色素溶解到层析液中，滤纸条滤液细线不能触及层析液，否则色素溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。上得不到色素带。返回1(2017天津红桥期中天津红桥期中)为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸

30、层析，如图为滤纸层某同学用乙醇提取叶绿体色素，用石油醚进行纸层析，如图为滤纸层析的结果析的结果(、为色素条带为色素条带)。下列叙述正确的是。下列叙述正确的是 ()A画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次画滤液线时，滤液在点样线上只能画一次B色素色素、在石油醚中的溶解度大于在石油醚中的溶解度大于、C强光照导致了该植物类胡萝卜素含量增多强光照导致了该植物类胡萝卜素含量增多D移栽幼苗在强光下光合作用的强度较正常光照下强移栽幼苗在强光下光合作用的强度较正常光照下强要重复要重复23次，且必须是一次画线风干后再进行下一次画线次，且必须是一次画线风干后再进行下一次画线四种色素在层析液中溶解度从大到小依次是四种

31、色素在层析液中溶解度从大到小依次是强光下，叶绿素含量较正常光照下少强光下，叶绿素含量较正常光照下少C返回2(2018江苏淮安二模江苏淮安二模)甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色甲、乙、丙、丁四位同学，在利用新鲜绿色菠菜叶为实验材料，用层析法进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，菠菜叶为实验材料，用层析法进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于操作不同，而得到了以下四种不同的层析结果。下列分析错误的由于操作不同，而得到了以下四种不同的层析结果。下列分析错误的是是返回A甲可能误用蒸馏水作提取液和层析液甲可能误用蒸馏水作提取液和层析液B乙可能是因为研磨时加入无水乙醇过多乙可能是因为研磨时加入无水乙

32、醇过多C丙可能是正确操作得到的理想结果丙可能是正确操作得到的理想结果D丁可能是因为研磨时未加入丁可能是因为研磨时未加入CaCO3解析：叶绿体中的色素属于有机物，易溶于酒精等有机溶剂，难溶解析：叶绿体中的色素属于有机物，易溶于酒精等有机溶剂，难溶于水，所以不能用蒸馏水作提取液和层析液，于水，所以不能用蒸馏水作提取液和层析液，A正确；乙中每种色素都正确；乙中每种色素都有，但含量很少，可能是无水乙醇过多，色素浓度太低导致的，有，但含量很少，可能是无水乙醇过多，色素浓度太低导致的，B正确；正确；丙中每种色素都有，但是胡萝卜素和叶黄素含量较多，叶绿素丙中每种色素都有，但是胡萝卜素和叶黄素含量较多，叶绿素

33、a和叶绿和叶绿素素b含量较少，这不应该是正确操作得到的理想结果，含量较少，这不应该是正确操作得到的理想结果，C错误；丁中叶错误；丁中叶绿素绿素a和叶绿素和叶绿素b含量很少，可能是研磨时未加入含量很少，可能是研磨时未加入CaCO3破坏了叶绿素，破坏了叶绿素，因为与类胡萝卜素相比，叶绿素更易受到破坏，因为与类胡萝卜素相比，叶绿素更易受到破坏，D正确。正确。返回叶绿体色素的提取与分离实验异常现象分析叶绿体色素的提取与分离实验异常现象分析(1)收集到的滤液绿色过浅收集到的滤液绿色过浅未加石英砂未加石英砂(二氧化硅二氧化硅)，研磨不充分。，研磨不充分。使用放置数天的菠菜叶，滤液色素使用放置数天的菠菜叶，

34、滤液色素(叶绿素叶绿素)太少。太少。一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低(正确做法：分次加入少量正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素无水乙醇提取色素)。未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。(2)滤纸条色素带重叠滤纸条色素带重叠滤纸条上的滤液细线未画成一条细线。滤纸条上的滤液细线未画成一条细线。(3)滤纸条上看不到色素带滤纸条上看不到色素带忘记画滤液细线。忘记画滤液细线。滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。(4)滤纸条上只呈现胡萝卜素、叶黄

35、素色素带滤纸条上只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏，或所用叶片为忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏，或所用叶片为“黄叶黄叶”。新教材光合作用与能量转化ppt人教版1新教材光合作用与能量转化ppt人教版1返回研析高考 真题感悟全国卷全国卷真题体验真题体验例1、(2017全国卷)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应(如O2的释放)来绘制的。下列叙述错误的是 ()A类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成B叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D叶片在640660 nm波

36、长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的关键点拨关键点拨:各种色素吸收的光谱不完全相同各种色素吸收的光谱不完全相同,叶绿素主要吸收蓝紫光和红光叶绿素主要吸收蓝紫光和红光,而类胡萝卜素则主要吸收蓝紫光而类胡萝卜素则主要吸收蓝紫光,光合作用的作用光谱可以有多种表达方式光合作用的作用光谱可以有多种表达方式听课记录：听课记录：类胡萝卜素不吸收红光类胡萝卜素不吸收红光A新教材光合作用与能量转化ppt人教版1新教材光合作用与能量转化ppt人教版1返回例例2、(2016全国卷全国卷)关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是是()A叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中

37、叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C通常，经外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用通常，经外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，叶绿体中的色一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，叶绿体中的色素主要吸收红光、蓝紫光用于光合作用素主要吸收红光、蓝紫光用于光合作用C新教材光合作用与能量转化ppt人教版1新教材光合作用与能量转化ppt人教版1返

38、回例例3、(2018全国卷全国卷)回答下列问题：回答下列问题：(1)高等植物光合作用中捕获光能的物质分布在叶绿体的高等植物光合作用中捕获光能的物质分布在叶绿体的_上，该物质主要上，该物质主要捕获可见光中的捕获可见光中的_。(2)植物的叶面积与产量关系密切。叶面积系数植物的叶面积与产量关系密切。叶面积系数(单位土地面积上的叶面积总和单位土地面积上的叶面积总和)与与植物群体光合速率、呼吸速率及干物质积累速率之间的关系如图所示。由图可知：植物群体光合速率、呼吸速率及干物质积累速率之间的关系如图所示。由图可知：当叶面积系数小于当叶面积系数小于a时，时，随叶面积系数增加，群体光合速率和干物质积累速率均随

39、叶面积系数增加，群体光合速率和干物质积累速率均_。当叶面积系数。当叶面积系数超过超过b时，群体干物质积累速率降低，其原因是时，群体干物质积累速率降低，其原因是_ _(3)通常，与阳生植物相比，阴生植物光合作用吸收与呼吸作用放出的通常，与阳生植物相比，阴生植物光合作用吸收与呼吸作用放出的CO2量相量相等时所需要的光照强度等时所需要的光照强度_(填填“高高”或或“低低”)。类囊体膜类囊体膜蓝紫光和红光蓝紫光和红光增加增加群体光合速率不变，但群体呼吸速率仍在群体光合速率不变，但群体呼吸速率仍在增加，故群体干物质积累速率降低增加，故群体干物质积累速率降低低低新教材光合作用与能量转化ppt人教版1新教材

40、光合作用与能量转化ppt人教版1返回自主卷自主卷真题借鉴真题借鉴例例1、(2018北京理综北京理综)光反应在叶绿体类囊体上进行。在光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下，向类囊体悬液中加入氧化还原指示剂适宜条件下，向类囊体悬液中加入氧化还原指示剂DCIP，照光后照光后DCIP由蓝色逐渐变为无色。该反应过程中由蓝色逐渐变为无色。该反应过程中 ()A需要需要ATP提供能量提供能量BDCIP被氧化被氧化C不需要光合色素参与不需要光合色素参与 D会产生氧气会产生氧气光反应过程中，光合色素利用光能，将水分解成光反应过程中，光合色素利用光能，将水分解成H和氧气，同时和氧气，同时在有关酶的催化作用下，在有

41、关酶的催化作用下，ADP与与Pi发生化学反应，生成发生化学反应，生成ATP，A、C错误，错误，D正确；正确；H将将DCIP还原，使之由蓝色逐渐变为无色，还原，使之由蓝色逐渐变为无色，B错误。错误。D新教材光合作用与能量转化ppt人教版1新教材光合作用与能量转化ppt人教版1返回例例2、(2017天津理综天津理综)叶绿体中的色素为脂溶性，液泡中紫红色叶绿体中的色素为脂溶性，液泡中紫红色的花青苷为水溶性。以月季成熟的紫红色叶片为材料，下列实验的花青苷为水溶性。以月季成熟的紫红色叶片为材料，下列实验无法达到目的的是无法达到目的的是 ()A用无水乙醇提取叶绿体中的色素用无水乙醇提取叶绿体中的色素B用水

42、作层析液观察花青苷的色素带用水作层析液观察花青苷的色素带C用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水D用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目细胞中的染色质只在有丝分裂或减数分裂过程中形成染色体，细胞中的染色质只在有丝分裂或减数分裂过程中形成染色体，而表皮细胞无分裂能力，细胞中无染色体而表皮细胞无分裂能力，细胞中无染色体D新教材光合作用与能量转化ppt人教版1新教材光合作用与能量转化ppt人教版1返回例例3、(2017海南单科海南单科)将叶绿体悬浮液置于阳光下，一段时间后将叶绿体悬浮液置于阳光下，一段时间后发现有

43、氧气放出。下列相关说法正确的是发现有氧气放出。下列相关说法正确的是 ()A离体叶绿体在自然光下能将水分解产生氧气离体叶绿体在自然光下能将水分解产生氧气B若将叶绿体置于红光下，则不会有氧气产生若将叶绿体置于红光下，则不会有氧气产生C若将叶绿体置于蓝紫光下，则不会有氧气产生若将叶绿体置于蓝紫光下，则不会有氧气产生D水在叶绿体中分解产生氧气需要水在叶绿体中分解产生氧气需要ATP提供能量提供能量叶绿体中的光合色素能吸收红光和蓝紫光，因此在红光和叶绿体中的光合色素能吸收红光和蓝紫光，因此在红光和蓝紫光下，叶绿体会产生氧气蓝紫光下，叶绿体会产生氧气水在叶绿体中分解产生氧气需要的能量是光能水在叶绿体中分解产

44、生氧气需要的能量是光能A新教材光合作用与能量转化ppt人教版1新教材光合作用与能量转化ppt人教版1返回1.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。

45、4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物

46、所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！新教材光合作用与能量转化ppt人教版1新教材光合作用与能量转化ppt人教版1