1、教学反思 一、必须要有对教材的充分理解 理解教材，把握教材的重点有助于更好地把教学任务，教材的理解是对教学 做充分的准备， 教师要作好足够的课前准备。 教师只有知道上什么， 什么是重点、 难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。 二、改变传统教学模式，充分发挥学生自主性 每一位老师都应该放手让学生自主探究解决问题，为学生提供了自由发挥， 处理问题的空间， 这篇童话故事是借助狗熊四次发布通知的事巧妙地向读者展现 了说话的技巧。教学时，老师可以在朗读指导上多花点时间，不妨把课堂还给学 生，让他们自主阅读、自主探究，感悟语言表达的奥妙，这样有助于使学生在积 极的探究活动中主动阅读，好奇心与求知欲也得以
2、保护和培养。 识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关 系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。 语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学 习的意识和习惯。因此，在识字、识词环节中把学习的主动权还给学生，让他们 自读课文，创设情境，通过“摘苹果”“摘桃子”“乘小火车”等环节调动学生 积极性，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。 同时我还积极利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。理 解“动物王国”，顺势认识“物”及牛字旁，让学生自读题目，理解“开大会”， 不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。 语
3、文课程标准 指出： “让学生能有感情地朗读课文， 并感受阅读的乐趣。 ” 这是低年级阅读的要求。 因此， 在教学过程中我根据儿童的特点为学生创设情境， 出示句子，让学生自读、同桌对读、加动作齐读等方式感受朗读的乐趣。 写字是小学生必须掌握的一项重要的能力。 所以我有意识地在低年级培养学 生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。我们 今天使用的文字源于我们的祖先在几千年前创造的象形文字。 虽然保留下来的象 形字已经不多了，但是在低段的识字教学中，象形字是一个极好的切入口。 在学习本课的生字“虎”和“熊”时，我让学生利用象形字和熟字加一加不 同的方式去识记，使学生不断学习
4、新字的同时，能更好的掌握识字方式，变被动 识字为主动识字，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。作为一名 教师不仅重视对学生字形的教学，而且非常重视字音的及时指导，特别是读轻声 地词语，是学生比较难把握的，教师随堂及时指正、指导，日积月累，能够提高 学生的语感，从而学好普通话。 上课时，除了让学生会写会认本课生字外，我还让他们了解“通知”包含的 内容。结合低年级学生的特点，教学中，我运用分角色朗读的方法，让学生参与 到课堂教学中来，让学生在欢快的气氛中去理解和记忆本课的重难点。在朗读结 束后，学生自己总结“通知”必须包含的内容，并在最后让他们练习如何传达通 知，加深他们的印象。整个教学
5、过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。 三、教学中遇到的问题和不足 在整个上课过程中，也存在一些问题。首先生字教学内容稍多，占用了较多 的时间，导致后面的内容上得较简单。其次“通读通知，留下疑问”的环节，对 孩子来说较空，难以提出预设的问题。再者教学过程中课文的朗读环节较少，对 课文的讲解不够，所以孩子不能讲出故事的主要内容，即使给了提示，孩子能填 写正确，但对文章内容的把握，孩子也只是“蜻蜓点水”，没有达到效果。最后， 在写字教学中，教学的字稍多，没有时间让孩子好好练习和讲解。 总得来说，通过听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来 很大的帮助。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自己的优点和缺点。 通过听课学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步，这也是教师成 长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完 成教学工作。
