1、古对今古对今教学反思教学反思 这节课教学内容设计合理， 将教学重点放在了借助图片或实际理 解重点词语和正确、流利朗读对韵歌，背诵对韵歌上。 这节课教学环节安排周到， 上课伊始通过复习词语的方式使学生 迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态。之后 进行“古、夕”两个字的写字指导，重点强调了笔画、笔顺，并充分 关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中，利用指名 读、拍手读、同桌读、小组读等多种方式训练学生的朗读能力。在朗 读的基础上，通过引导回忆的方式，使学生在朗读的基础上能基本背 诵出课文内容。利用图片，通过让学生看图说对子、拖动图片连线、 粘贴图片等形式，引导学生理解
2、课文重点词语。最后进行拓展，给学 生每个人一张对子，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读， 丰富学生的积累。 这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及 时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做 到有话说。本节课的亮点在于电子白板的运用，可以充分吸引学生的 注意力。此外本节课还设计了学生参与电子白板操作的环节，让孩子 上台拖动电子白板上的图片，孩子们感到很新奇，每个孩子都跃跃欲 试，极大地调动了学生上课的积极性。 这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思， 今后改正。 第一是生字拓展不足。写字环节时，“古”和“夕”两个字老师 应该拓展，例如让学生利用这两个字组词。 第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加 以整合。因为前面环节处理过慢，最后的拓展部分没有讲完，教师应 该对课堂节奏的把握更加从容。 第三是朗读的梯度没有体现。 这节课学生的朗读没有很明显的提 升。 教师应该在课前明确： 这节课应设计几次朗读， 形式分别是什么， 朗读的增长点在哪里。例如对课文第一小节的处理，教师应该先让学 生朗读，再让学生看图猜对子，最后再利用不同形式朗读。对课文第 二小节的处理上，在学生拖动图片连线的环节之后，应该再让学生拍 手朗读。对课文第三小节的处理上，学生贴图的时间过长，可以相应 压缩时间，让学生多朗读。
