那树课件9下人教配套版.ppt

1、散文散文那那 树树10101.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视4.4.相关资料相关资料5.5.检查预习检查预习6.6.听读课文听读课文8.8.句段品析句段品析9.9.疑难探究疑难探究10.10.板书设计板书设计12.12.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13.13.拓展延伸拓展延伸14.14.教材习题讲解教材习题讲解7.7.整体感知整体感知11.11.本课主旨本课主旨15.15.课后作业布置课后作业布置（重点）（重点）（难点）（难点）（重点）（重点）1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。整体把握课文内容，探究课文的主旨。2.揣摩语言，体味关键语句的深

2、层含义，理解托揣摩语言，体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。物寓意的创作手法。3.认识人类文明发展与自然环境关系，正确认识认识人类文明发展与自然环境关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。王鼎钧王鼎钧，曾用名方以直，山东，曾用名方以直，山东临沂市人，临沂市人，台湾当代作家台湾当代作家，抗战末，抗战末期弃学从军，曾在报社任副刊主期弃学从军，曾在报社任副刊主 编，也当过教师。编，也当过教师。51岁时移居美岁时移居美 国。他的创作生涯长达大半个世国。他的创作生涯长达大半个世 纪，著作近纪，著作近40种，以散文产量最种，以散文产量最 丰，成就最

3、大。丰，成就最大。被誉为被誉为“一代中国一代中国人的眼睛人的眼睛”“”“崛起的脊梁崛起的脊梁”。代表。代表作作情人眼情人眼人生三书人生三书(包括包括开放的人生开放的人生人生试金石人生试金石我我们现代人们现代人)单身汉的体温单身汉的体温等。等。2020世纪世纪6060年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速发展，西方文艺思潮蜂拥而至，散文界受现代主义的影发展，西方文艺思潮蜂拥而至，散文界受现代主义的影响加深，一批作家开始打破响加深，一批作家开始打破“五四五四”后形成的朱自清式后形成的朱自清式的散文格局，而较多地接受和吸收西方现代文学技巧，的散文格局，而较多地接受和

4、吸收西方现代文学技巧，出现了不少新鲜作品。工业文明血腥地征服了农业文明，出现了不少新鲜作品。工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击是不可逆转的，因而王鼎钧创作了咏物寄意的散文名篇因而王鼎钧创作了咏物寄意的散文名篇那树那树。王鼎钧就像深秋原野一棵怒爪攫空的老树，离开大陆王鼎钧就像深秋原野一棵怒爪攫空的老树，离开大陆固然身不由己，活在孤岛更是生不逢时，七跌八撞，遍体固然身不由己，活在孤岛更是生不逢时，七跌八撞，遍体鳞伤，所以寡合，于是出走，终于旅美。鳞伤，所以寡合，于是出走，终于旅美。“人言落日是天人言落日是天涯，望尽天

5、涯不见家涯，望尽天涯不见家”；万里外寂寞乡落日楼头孤鸿声里；万里外寂寞乡落日楼头孤鸿声里更加想念他的杨柳依依桃花灼灼的中国，禁不住寄那树长更加想念他的杨柳依依桃花灼灼的中国，禁不住寄那树长叹：叹：“故乡要你离它越远它才越真实，你闭目不看才最清故乡要你离它越远它才越真实，你闭目不看才最清楚！楚！”舒婷眼中的王鼎钧舒婷眼中的王鼎钧倒倒坍坍 虬虬须须 豁豁口口 拓拓本本佝佝偻偻 山山脉脉 脉脉脉脉一一 读一读字音读一读字音tntnqiqihuhuttgugumimimm魔法记忆魔法记忆：语境记忆法：他含情脉脉（语境记忆法：他含情脉脉（mm）地注视着远）地注视着远处的山脉（处的山脉（mimi）。）。默

6、默qq（）wnwn（）乱）乱 引颈受引颈受ll（）周道如周道如dd（）gugu（）子手）子手二二 写一写字形写一写字形契契紊紊戮戮砥砥刽刽三三 记一记词义记一记词义1 1屹立：屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。屹立、耸立辨析：屹立、耸立辨析：同：两词都有高高立着的意思。同：两词都有高高立着的意思。异：异：“屹立屹立”侧重指高大稳固，不可动摇地挺立，多用于侧重指高大稳固，不可动摇地挺立，多用于人或国家、民族，带有庄重色彩。人或国家、民族，带有庄重色彩。“耸立耸立”侧重指高耸直侧重指高耸直立，多用于高山、大树、建筑物等具体

7、事物，一般不用于立，多用于高山、大树、建筑物等具体事物，一般不用于人。人。例：例：(1)(1)改革开放以来，中华民族以崭新的姿态屹立于世界改革开放以来，中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林；民族之林；(2)(2)街道两旁耸立着许多高楼。街道两旁耸立着许多高楼。2 2难以置信：难以置信：事情发生得出乎意料，不容易让人相信。例句：沈慧事情发生得出乎意料，不容易让人相信。例句：沈慧刚说：刚说：“别说你难以置信，后来我跟要好的同学说起这别说你难以置信，后来我跟要好的同学说起这事，他们也觉得不可思议。事，他们也觉得不可思议。”3 3引颈受戮：引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。例句：谭嗣同为变法图强伸长脖子接

8、受杀戮。例句：谭嗣同为变法图强“我自我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，这是一种跪拜山河、，这是一种跪拜山河、引颈受戮的志士的境界。引颈受戮的志士的境界。4 4栖息：栖息：停留；休息停留；休息(多指鸟类多指鸟类)。5 5默契：默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解；秘密的条约双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解；秘密的条约或口头协定。或口头协定。6 6星临万户：星临万户：星光照着千家万户。星光照着千家万户。例句：夜晚，星临万户，天象庄严，例句：夜晚，星临万户，天象庄严，月亮在云中来往穿梭，时隐时现，似乎在和星星捉迷藏。月亮在云中来往穿梭，时隐时现，似乎在和星

9、星捉迷藏。7 7紊乱：紊乱：杂乱，纷乱。杂乱，纷乱。8 8周道如砥：周道如砥：文中是形容公路的平坦，畅通无阻。文中是形容公路的平坦，畅通无阻。例句：周道如砥，例句：周道如砥，车子在上面奔驰，别提多惬意了。车子在上面奔驰，别提多惬意了。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。那树课文朗读那树课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或

10、写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1.1.文中大树的命运经过了哪几个阶段？文中大树的命运经过了哪几个阶段？【答案答案】早期早期近期近期现在现在2.2.在不同的阶段，大树的外型特点有什么变化？在不同的阶段，大树的外型特点有什么变化？【答案答案】自然之树自然之树临死之树临死之树悲壮之树。悲壮之树。1.1.课文开头一段话的作用是什么？课文开头一段话的作用是什么？【答案答案】内容上，写出树的古老；结构上，照应题内容上，写出树的古老；结构上，照应题目，与后文人类将其屠杀形成对比，暗示作者对大目，与后文人类将其屠杀形成对比

11、，暗示作者对大树命运的痛惜。树命运的痛惜。2.2.“在夏天的太阳下挺着颈子疾走的人，会像猎犬在夏天的太阳下挺着颈子疾走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。”分析分析“奔奔”和和“吸吸”的表达效果。的表达效果。【答案】【答案】本题运用关键词语表达效果法。本题运用关键词语表达效果法。“奔奔”“吸吸”从侧面表现出阳光之烈，天气之热，突出了从侧面表现出阳光之烈，天气之热，突出了人们对浓荫的渴望，体现了大树对人类的贡献。人们对浓荫的渴望，体现了大树对人类的贡献。3.3.“树是世袭的土

12、著树是世袭的土著”有什么含义？有什么含义？【答案答案】本题运用句子含义理解本题运用句子含义理解“三抓一联系三抓一联系”法。法。“土著土著”是相对于外来殖民者而言的，指世是相对于外来殖民者而言的，指世代居住在本地的人。代居住在本地的人。“树是世袭的土著树是世袭的土著”，人，人 类就是无情的侵犯者。这句话是说类就是无情的侵犯者。这句话是说“那树那树”长久长久 在这里生长，至死也不愿离开这块生养自己的土在这里生长，至死也不愿离开这块生养自己的土 地。地。4.4.“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”这这句话有什么作用？句话有什么作用？【答案答案】既写出了大树的顽

13、强，又暗示了大树的悲既写出了大树的顽强，又暗示了大树的悲惨命运。惨命运。5.5.“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。声。”分析这句话用词的妙处。分析这句话用词的妙处。【答案】【答案】“咬咬”“”“嚼碎嚼碎”“”“骨粉骨粉”“”“呻吟呻吟”等词语等词语描写性、形象性极强，并且带有强烈的感情色彩，描写性、形象性极强，并且带有强烈的感情色彩，拟人化的描写再现了一幅人类屠戮大自然生命的图拟人化的描写再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景，表达了作者的愤恨之情

14、。景，表达了作者的愤恨之情。重点重点品析第品析第9-119-11段段6.6.作者引用作者引用“蚂蚁国蚂蚁国”的故事，用意何在？的故事，用意何在？【答案】【答案】这给文章带来了奇幻的色彩。作者描写这种这给文章带来了奇幻的色彩。作者描写这种奇异的现象，用意在于表现动植物有预知的能力；使奇异的现象，用意在于表现动植物有预知的能力；使小生灵对小生灵对“那树那树”的依依不舍和人类对曾给予自己荫的依依不舍和人类对曾给予自己荫庇的自然物忘恩负义的自私恶行形成鲜明的对比，创庇的自然物忘恩负义的自私恶行形成鲜明的对比，创造出一种悲壮的气氛。造出一种悲壮的气氛。阅读方法解密阅读方法解密引用作用分析法。引用作用分析

15、法。运用引用可以使语言简洁凝练、生动活泼，增强感染力。运用引用可以使语言简洁凝练、生动活泼，增强感染力。具体来说引用的类型及其作用有：引用名言警句可以增强具体来说引用的类型及其作用有：引用名言警句可以增强说服力，使读者信服；引用古诗词可以使文章充满诗情画说服力，使读者信服；引用古诗词可以使文章充满诗情画 意，让文章富有文化底蕴；引用神话传说、民间故事可以意，让文章富有文化底蕴；引用神话传说、民间故事可以丰富文章的内容，引发读者的阅读兴趣；引用相关人士的丰富文章的内容，引发读者的阅读兴趣；引用相关人士的生平事迹可以让文章富有真实感，引发读者的阅读兴趣生平事迹可以让文章富有真实感，引发读者的阅读兴

16、趣 等。本题即通过引用增强了文章内容的生动性和丰富性，等。本题即通过引用增强了文章内容的生动性和丰富性，同时也为表现文章的中心服务。同时也为表现文章的中心服务。7.7.结尾段有什么作用？结尾段有什么作用？【答案】【答案】本题运用结尾句本题运用结尾句(段段)作用分析法。作用分析法。“压在一压在一层层一层一层又一层又一层闷死闷死”写出大树的悲惨命写出大树的悲惨命运，突出人类的残忍无情。以叙述结尾，不作议论，运，突出人类的残忍无情。以叙述结尾，不作议论，平淡中蕴含深意，透着一种悲凉、幽怨和愤恨的情平淡中蕴含深意，透着一种悲凉、幽怨和愤恨的情 绪。总结全文，给读者留下思考的空间。绪。总结全文，给读者留

17、下思考的空间。重难点小结重难点小结这一部分这一部分写大树最终被砍伐毁写大树最终被砍伐毁 灭，人类渐渐忘记灭，人类渐渐忘记大树。作者先是写人类的残忍，对自然物极其缺乏友爱大树。作者先是写人类的残忍，对自然物极其缺乏友爱，而动植物的世界中有友爱，两者形成鲜明的对比，而动植物的世界中有友爱，两者形成鲜明的对比，营营造出一种悲壮的气氛。结尾对大树的最终命动作了关键造出一种悲壮的气氛。结尾对大树的最终命动作了关键性的描述，性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。并含蓄地表达了自己的情感。【难点探究难点探究】结合全文，概括大树的形象，并谈谈这一形象寄寓了作结合全文，概括大树的形象，并谈谈这一形象寄寓了作者怎样

18、的情感。者怎样的情感。作者情感：作者情感：作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，作者无法抑制心中的痛苦、悲哀和愤激之情。倒地，作者无法抑制心中的痛苦、悲哀和愤激之情。早期早期 状貌不凡状貌不凡 平和平和 环境恶劣环境恶劣 安详安详 功德无量功德无量 默默庇护人类默默庇护人类那树那树近期近期 铺路铺路 架线架线 无私奉献无私奉献 建楼建楼 忍辱负重忍辱负重 通车通车 悲哀悲哀被现代文被现代文明的发展明的发展所吞噬所吞噬现时现时 醉汉驾车出事醉汉驾车出事 大树被伐大树被伐 幽怨幽怨 蚂蚁国的故事蚂蚁国的故事 愤恨愤恨 挖根平路挖根平路 这篇散文通过写

19、一棵大树常年造福于人类却最这篇散文通过写一棵大树常年造福于人类却最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树的痛惜，终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树的痛惜，以及对现代文明发展的利弊、人与自然的关系的深以及对现代文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。层思考和深重感慨。1 1托物寓意，言近旨远。托物寓意，言近旨远。本文借多年来无私奉献的老树被获益良多的人类伐本文借多年来无私奉献的老树被获益良多的人类伐 倒，来讲人与自然应和谐发展的道理，含蓄隽永，意倒，来讲人与自然应和谐发展的道理，含蓄隽永，意味深长。味深长。2 2思路清晰，详略有致。思路清晰，详略有致。本文按时间顺序叙述那树的生命经历

20、，以描写和叙述本文按时间顺序叙述那树的生命经历，以描写和叙述为为 主，少有议论，越是久远的叙述得越简略，越是主，少有议论，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细：略写那树的历史，详写那树的近期的叙述得越详细：略写那树的历史，详写那树的现状和遭遇。现状和遭遇。3 3语言生动、凝练、简洁。语言生动、凝练、简洁。本文中有许多生动活泼的写景状物，如写大树的形态，本文中有许多生动活泼的写景状物，如写大树的形态，“树顶树顶像刚炸开的焰火一样繁密像刚炸开的焰火一样繁密”，比喻非常奇特，形象感、动感都，比喻非常奇特，形象感、动感都很强。再如讲树的命运，很强。再如讲树的命运，“啊，啊，树是没有啊，啊，树

21、是没有脚的。树是世袭脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭”，“一切预定，一切先有默契，不在多一切预定，一切先有默契，不在多 言言”，这样的短句比比皆，这样的短句比比皆是，都是用简省的语言文字来表达丰富含蓄的思想感情。是，都是用简省的语言文字来表达丰富含蓄的思想感情。4 4通篇运用拟人手法，笔触细腻，震撼人心。通篇运用拟人手法，笔触细腻，震撼人心。文章运用拟人手法，来描述文章运用拟人手法，来描述“那树那树”守护人类、造福人类的过守护人类、造福人类的过程，以及被屠杀而死亡的过程，形象地为读者展示了一个悲剧程，以及被屠杀而死亡

22、的过程，形象地为读者展示了一个悲剧故事。在作者笔下，活着的树赋予人生存，更赋予人美好；被故事。在作者笔下，活着的树赋予人生存，更赋予人美好；被杀戮的树显出几许哀叹、无奈、悲壮。杀戮的树显出几许哀叹、无奈、悲壮。我们在利用自然我们在利用自然,改造自然的时候改造自然的时候,务必要尊重自然务必要尊重自然,顺应自然顺应自然,保护自然保护自然,学会与自然和谐相处。学会与自然和谐相处。人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这人们一向歌颂大自然的赐予是无私的奉献，从来没想到过这是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古是人类无意识地掩盖了对自然的掠夺。人们在城市中赶走了最古老也是最

23、后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍人们离灾难还远吗老也是最后一簇绿阴，那依靠绿色才得以繁衍人们离灾难还远吗?一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是沧桑 的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁的。对着只剩年轮的树，我们这些赶路者恐怕得随时问一问，谁更不幸一点更不幸一点?树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化树是物质的，也是空间的；树是情绪的，更是文化 的。感谢王鼎钧先生的的。感谢王鼎钧先生的那树那树，让我们产生了常日里难得出现，让我们产生了常日里难得出现的思考，涌起了久违的情愫。的思考，涌起了久违的情愫。在巴

24、西里约热内卢的联合国环境与发展大会上，全体代表为在巴西里约热内卢的联合国环境与发展大会上，全体代表为地球静默了两分钟。让我们全体起立，身边的绿色默哀吧地球静默了两分钟。让我们全体起立，身边的绿色默哀吧!一一、那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，有着久远的历史；那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，有着久远的历史；它在大自然的灾祸面前它在大自然的灾祸面前“毫发毫发”未损，似是古老而茂盛的未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；最重要的是，它绿化大地，荫庇百鸟，护佑人生命旗帜；最重要的是，它绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，总是给予，从不索取，无私地奉献，具有高尚的品格；类，总是给予，从不索取，无私地奉献，具有

25、高尚的品格；它还有预知自己命运的能力，在自己面临杀戮时，也要保它还有预知自己命运的能力，在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，富有爱心。但最终还护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，富有爱心。但最终还是被人类无情砍伐。是被人类无情砍伐。本题内有两个对比的意思，一是那树具有高尚的品格，本题内有两个对比的意思，一是那树具有高尚的品格，对人类有着巨大的价值，可遭遇悲惨的命运；一是作者对对人类有着巨大的价值，可遭遇悲惨的命运；一是作者对那树怀有深情，认定那树的价值和品格，可是交通专家却那树怀有深情，认定那树的价值和品格，可是交通专家却认为有害无益。认为有害无益。点拨：点拨：认真反复地朗读课

26、文，从整体上认真反复地朗读课文，从整体上把握本文的思想内容，紧扣文章的主旨去谈。把握本文的思想内容，紧扣文章的主旨去谈。二二、1.“1.“一里一里铺过来一里一里铺过来”“”“一千码一千码架过来一千码一千码架过来”，发展甚，发展甚速；而速；而“一厘米一厘米地向外一厘米一厘米地向外(伸展伸展)”)”，其行极缓，两，其行极缓，两相对照，说明自然界生命的生长发展极为迟缓，而人类相对照，说明自然界生命的生长发展极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速。自然界各物种在人类的破坏性开文明的发展极为迅速。自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，这是一种严重的不对称。人类发面前，显得极其脆弱，这是一种严重的

27、不对称。人类对大自然的开发利用，有利也有弊。过度开发将造成自对大自然的开发利用，有利也有弊。过度开发将造成自然界的生态失衡。这表现了作者对人类破坏自然环境行然界的生态失衡。这表现了作者对人类破坏自然环境行为的批判。为的批判。2 2“咬咬”“”“骨粉骨粉”和和“呻吟呻吟”都是描写性、形象性很强的都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的情景。词语，再现了一幅人类屠戮大自然生命的情景。“咬咬”给人以触觉的感受，给人以触觉的感受，“骨粉骨粉”诉诸视觉，诉诸视觉，“呻吟呻吟”则诉则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当

28、用于此情此景，但作者富于创造性地运用这几个词语不应当用于此情此景，但作者富于创造性地运用这几个词语描景写意，表达了对伐树人的愤恨。描景写意，表达了对伐树人的愤恨。类似于这种表达作者愤恨的感情的词语还有很多，如文类似于这种表达作者愤恨的感情的词语还有很多，如文章最后一个自然段，章最后一个自然段，“为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉”“”“更没有人更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”。这些加点的词语形象地写出了人类的

29、残酷无情和大树的悲惨这些加点的词语形象地写出了人类的残酷无情和大树的悲惨遭遇，引起读者的共鸣。遭遇，引起读者的共鸣。3 3蚂蚁和大树互诉了离别之情。作者描写蚂蚁和大树告别的特蚂蚁和大树互诉了离别之情。作者描写蚂蚁和大树告别的特异现象，给文章增添了奇幻的色彩。这样写也是为了表明：异现象，给文章增添了奇幻的色彩。这样写也是为了表明：一、动植物有预知命运的能力，比人类更有灵气；二、创造一、动植物有预知命运的能力，比人类更有灵气；二、创造一种悲壮气氛，表明动植物之间充满友爱，而人类缺乏这种一种悲壮气氛，表明动植物之间充满友爱，而人类缺乏这种友爱，二者形成鲜明对比。友爱，二者形成鲜明对比。三三、略。略。

30、点拨：点拨：回答此题，可紧扣课文内容来答，也可抛回答此题，可紧扣课文内容来答，也可抛开课文，畅谈个人感想。借助丰富的想象，拓展思维空开课文，畅谈个人感想。借助丰富的想象，拓展思维空间，从自然物的角度去感受间，从自然物的角度去感受“树树”的心理，有感情地表的心理，有感情地表达自己的想法。达自己的想法。第一课时第一课时 夯实基础夯实基础1.下列加点字注音全对的一项是下列加点字注音全对的一项是()A.陷阱（陷阱（）世袭（世袭（）泥泞（泥泞（）引颈受戮（引颈受戮（）B.踝骨（踝骨（）倒坍（倒坍（）十字镐（十字镐（）周道如砥（周道如砥（）C.默契（默契（）豁然（豁然（）紊乱（紊乱（）稀稀落落（稀稀落落（

31、）D.佝偻（佝偻（）荫庇（荫庇（）嚼碎（嚼碎（）叱咤风云（叱咤风云（）2.下面各组成语中，没有错别字的一项是下面各组成语中，没有错别字的一项是()A.断章取义断章取义 随声附和随声附和 世外桃源世外桃源B.并行不背并行不背 记忆尤新记忆尤新 疏妆打扮疏妆打扮C.出奇至胜出奇至胜 挑拔事非挑拔事非 头晕目炫头晕目炫D.继往开来继往开来 碌碌众生碌碌众生 走头无路走头无路DA3.下列加点词语使用不正确的一项是下列加点词语使用不正确的一项是()A.上海世博会开幕后，八方游客纷至沓来，大会的接待工作上海世博会开幕后，八方游客纷至沓来，大会的接待工作井然有序，周道如砥。井然有序，周道如砥。B.如今的打老

32、虎、拍苍蝇、全面推进法治国家建设，就是要如今的打老虎、拍苍蝇、全面推进法治国家建设，就是要改变那种任性的政治生态、社会生态，把人们的行为引导、改变那种任性的政治生态、社会生态，把人们的行为引导、规范到法治轨道上来。规范到法治轨道上来。C.时间都去哪儿了时间都去哪儿了感动了无数观众，它成了一首家喻户感动了无数观众，它成了一首家喻户晓的歌曲。晓的歌曲。D.6月月1日晚，搭载日晚，搭载400多人的多人的“东方之星东方之星”游轮在长江湖北游轮在长江湖北监利段沉没。这一消息如晴天霹雳，令人无法接受。监利段沉没。这一消息如晴天霹雳，令人无法接受。A4.给下列句子排序，最恰当的一项是给下列句子排序，最恰当的

33、一项是()那该是大自然在多长时间里的杰作！那该是大自然在多长时间里的杰作！我们居住的这个星球在最古老的时代原是一个寂寞的大石我们居住的这个星球在最古老的时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。球，没有一层土壤。想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。感情。经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤，每经历千年万年，土壤才增才给地球造成了一层层的土壤，每经历千年万年，土壤才增加薄薄的一层。加薄薄的一层。想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！想

34、一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！A.B.C.D.C5.朗读并品析下列句子。朗读并品析下列句子。（1）入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面）入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。_ _（2）啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效）啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。死者。树离根，根离土，树即毁灭。_诗化的语言，营造着诗一样的意境，映照出大树诗一样的情诗化的语言，营造着诗一样的意境，映照出大树诗一样的情怀。怀。“毛毛细雨比猫步还轻

35、毛毛细雨比猫步还轻”写出了细雨的真切形象和作者写出了细雨的真切形象和作者的独特感受。的独特感受。用短句及拟人化的笔法写出树用短句及拟人化的笔法写出树“效死效死”春泥的形象。春泥的形象。阅读阅读“课本课本26自然段。自然段。”然后答题。然后答题。6.第一段对大树的描写紧扣的一个四字短语是第一段对大树的描写紧扣的一个四字短语是_。7.选文前选文前5段描写了段描写了“那树那树”的哪三个方面？表达了作者对的哪三个方面？表达了作者对“那树那树”怎样的感情？怎样的感情？_坚固稳定坚固稳定大树生存的环境（特殊的环境）；大树的外貌（奇特大树生存的环境（特殊的环境）；大树的外貌（奇特的容貌）；大树的贡献（对人类

36、有大功德）。作者对的容貌）；大树的贡献（对人类有大功德）。作者对“那树那树”充满了敬意和赞美之情。充满了敬意和赞美之情。8.第段中为什么连用两个第段中为什么连用两个“据说据说”？引用他人的话在文？引用他人的话在文章中起什么作用？章中起什么作用？_9.承接原文意思仿写一句话。承接原文意思仿写一句话。于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗于是于是_略略事情很奇特，作者也不轻易相信；事情有不确定性，事情很奇特，作者也不轻易相信；事情有不确定性，作者没有考证。作

37、用：这些引用起到了丰富文章内容、作者没有考证。作用：这些引用起到了丰富文章内容、深化主题的作用。深化主题的作用。第二课时第二课时 能力提升能力提升石崖上的枣树石崖上的枣树（20152015济宁济宁）刘成章刘成章 那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清的石缝间，突兀地生了一棵枣树。照说，枣树生长在那大清的石缝间，突兀地生了一棵枣树。照

38、说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出几片叶子，现儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出几片叶子，现出一点儿绿色，就算很不错了；可它偏偏悖乎常理，长得健出一点儿绿色，就算很不错了；可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。每到了八九月间，壮而蓬勃。每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。布。年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴片天空。挑

39、筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。何。石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱

40、，摆得到处都是。这些民间艺术家们，狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。一棵

41、枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。轻佻还是贵气。那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都顺着肩膀滑落了。仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都顺着肩膀滑落了。与我同行的朋友说：与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们光

42、瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，全湿透了，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱

43、人的光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁，子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了不再悻悻了，那是因为我重

44、读了诗经诗经蒹葭蒹葭：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。道阻且长。溯游从之，宛在水中央。我又想起了一首陕北现代民歌：我又想起了一首陕北现代民歌：羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见面面容易说话话难。一羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见面面容易说话话难。一个在山上哟一个在沟，拉不上话话哟咱招一招手。瞭见了个村个在山上哟一个在沟，拉不上话话哟咱招一招手。瞭见了个村村哟瞭不见个人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。村哟瞭不见个人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。这些不朽民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情这些不朽民歌所创造的情境，和那棵枣树

45、所引发的情境不是一样的吗？境不是一样的吗？想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总些许的俗气。你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的的

46、情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的“企企慕情境慕情境”，令人久久回味。，令人久久回味。（光明日报光明日报20152015年年0404月月1010日，有删改）日，有删改）10.“枣树枣树”生长的环境有怎样的特点？请结合文本作简要概生长的环境有怎样的特点？请结合文本作简要概括。括。_11.赏析文中画线的句子。（请从下列两句中任选一句作简要赏析文中画线的句子。（请从下列两句中任选一句作简要的赏析）的赏析）（1）红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个）红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。_枣树生长在高

47、峻、陡峭的石崖上，崖上极少有泥土和草木，枣树生长在高峻、陡峭的石崖上，崖上极少有泥土和草木，缺少养料和水分。缺少养料和水分。采用了比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树进采用了比喻的修辞手法，从色彩和形态两个方面对枣树进行了描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表现了枣行了描写；写出了枣树的果实丰硕、枝繁叶茂，表现了枣树的健壮而蓬勃。树的健壮而蓬勃。（2）那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，）那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。摇了三摇。_12.文中引用了文中引用了诗经诗经蒹葭蒹葭和陕北现代民歌，有什么作用？和陕北现代民歌，有什么作用？_13.通读全文，你

48、认为通读全文，你认为“悬崖上的枣树悬崖上的枣树”带给作者怎样的感悟？带给作者怎样的感悟？_采用了拟人的修辞手法。使枣树的形象更加鲜明、生动、采用了拟人的修辞手法。使枣树的形象更加鲜明、生动、活泼，也表达了作者对枣树的喜爱之情。活泼，也表达了作者对枣树的喜爱之情。改变了作者的心情，去掉了自身俗气；丰富了枣树的形象，改变了作者的心情，去掉了自身俗气；丰富了枣树的形象，深化了文章的主旨。深化了文章的主旨。美好的事物，虽然远离你，让你触摸不到，但却总在召唤美好的事物，虽然远离你，让你触摸不到，但却总在召唤着你，让你企慕；它给人们带来的是诗的境界、浪漫的情着你，让你企慕；它给人们带来的是诗的境界、浪漫的

49、情怀、美学的情景。怀、美学的情景。14.综合性学习。综合性学习。近年来，武汉市多家公园开展了树木认养活动，许多市近年来，武汉市多家公园开展了树木认养活动，许多市民参与其中。今年，武汉市首次将民参与其中。今年，武汉市首次将6 6月月5 5日、日、6 6日设为日设为“树木树木认养回访日认养回访日”。学校决定组织学生开展以。学校决定组织学生开展以“树木认养树木认养”为主为主题的综合性学习活动。题的综合性学习活动。（1）你准备做一次街头调查，请为调查问卷）你准备做一次街头调查，请为调查问卷“武汉市民认武汉市民认养树木现状调查养树木现状调查”设计一个调查问题。设计一个调查问题。_示例一：你周围有人认养树

50、木吗？示例二：你知道武汉有示例一：你周围有人认养树木吗？示例二：你知道武汉有哪些公园可以认养树木吗？哪些公园可以认养树木吗？（2）下面是某同学根据收集到的资料绘制的图表。请仔细观）下面是某同学根据收集到的资料绘制的图表。请仔细观察并比较两组数据，用简明的语言概括出图表所包含的信息。察并比较两组数据，用简明的语言概括出图表所包含的信息。_武汉市民认养树木及回访树木的人数均逐年增加，但回访武汉市民认养树木及回访树木的人数均逐年增加，但回访树木的人数远少于认养人数。树木的人数远少于认养人数。（3）年初，小林和朋友一起认养了一棵树。周末，他想约）年初，小林和朋友一起认养了一棵树。周末，他想约朋友一同去