人教部编一年级下册（语文）五单元 识字7 操场上（含反思）（教案1）.doc

1、 7.7.操场上操场上 设计说明设计说明 本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩 得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和 6 种体育活动名称，了解 体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。 教学目标教学目标 知识与技能: 1、正确认读本课的 12 个生字，正确书写 7 个生字，认识足字旁、提手旁和 单人旁。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法 1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。 情感态度与价值观: 1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育

2、活动的愿望。 教学重难点教学重难点 学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 一、导入 1 老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉 小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我 们就一起来学习第四课操场上 ，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做 些什么？ 2 认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。 二、看图识字 1 瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适 时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩

3、子回答的就是完整话， 老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要 奖励他一颗说话星） （孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们 真是细心观察的孩子，他们都在打球） （适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢 足球，拔河） 2 通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们 一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同 学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 3 大家一起读一读 4 谁能带领大家读一读（2 名同学） 5 大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表 演吗？（打

4、-这就是打球的打，一起读，打球，拔-瞧，拔在这里呢，他也是也 是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了， 因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星 4 认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些 字都是（提手旁的） （想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手 旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同 的字放在一起来记，这样记字会更加容易 6 刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你 会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢 等 7 我们认识了足字旁，

5、其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了 吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的 下部则是一撇一捺 8 来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像， “身”前鼻音， “声” 后鼻音。 9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你” 。 10 刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是 步，一起来读一读（步） 11 相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧 三、理解课文，指导朗读。 1 刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅 画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮

6、帮忙 （生自读） 2 同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了， 大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多 么善于观察的孩子呀， 这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了， 送你一颗观察星， （如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢） 体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们 以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。 3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读 一读 4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也 可以帮助大家

7、识字呀！ 5 大家一起读一读（齐读儿歌） 6同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己 大声读一读 7 我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！ （没人带读一个词语） 8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我， 现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行） 9.指生领读（谁能带领大家读一读） ，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一 下。 （2 组分别找人领读，一组单人领读） 10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开 火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他 11.小火

8、车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一 定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。 四、情感升华、付诸行动 这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我 们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育 运动。 板书设计： 7.操场上 （提手旁） 打球 拔河 拍皮球 （足字旁） 跳高 跑步 踢足球 教学反思教学反思 新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写” ，目的是让学生尽早、尽 快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。 所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。 操

9、场上这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这 个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的 兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余 力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在： 首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生 字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、 朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。 其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分 注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识 记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学 生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学 生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习 方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。 另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此 导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。