1、 识字识字 4 4 猜字谜猜字谜 教学目标：教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等 12 个生字，会写田字格里的 “字、左、右”等 7 个生字。 2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出 谜语的。 3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点：教学重点：识字，写字。 教学难点：教学难点：能根据谜面猜出谜底。 教学课时：教学课时：1 课时。 教具准备：教具准备：生词卡片、课件。 教学过程：教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识 很多生字。 怎样猜谜语，先听
2、老师说说猜谜窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ” 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。 （自读、小组读、分段 读） 三、记忆字形，指导书写。三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片， “相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净” 指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的 7 个生字
3、:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、 领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、 （一）学习第一则谜语。四、 （一）学习第一则谜语。 1、教师出示谜面，学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 3、指导朗读最后两句。 师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。 5、 回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。 6、 背诵谜语。 （二）学习第二则谜（二）学习第二则谜语。语。 1、 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。 2、 请
4、两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相 尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。 3、 朗读谜语，猜谜底。 4、 背诵谜语，看谁背得最快。 五、总结全文。五、总结全文。 学了这一课，你学会了什么？ 六、扩展活动六、扩展活动 1. 猜字谜 一口咬断牛尾巴（告） 天无它大，人有它大。 （一） 2. 收集谜语。 3. 自编谜语。 板书设计：板书设计： 识字 5 第一则:秋 谜底快乐无限 第二则：请 清 情 睛 课后反思：课后反思： 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于 调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生 按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他 们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的 记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中 适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更 加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
