1、 21.21.小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 一、设计说明一、设计说明 本课教学设计主要体现在以下两点： 1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方 法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。 2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感。加强朗读的指导与训练。 二、教学目标二、教学目标 1认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。 2 理解课文内容， 知道小鱼， 老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再 生的特点。 3能按事情的先后顺序练习说话。 4分角色有感情地朗读课文。 三、课前准备三、课前准备 1.课文插图、关于本
2、课的多媒体课件。(教师) 2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。搜集动物的资料。（学生） 四、课时安排：四、课时安排：2 2 课时。课时。 五、教学过程五、教学过程 第一课时第一课时 一、揭示题目，启发质疑一、揭示题目，启发质疑 1.出示小壁虎图，问：“你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎) 2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是 怎么回事呢？让我们到 小壁虎借尾巴 这个故事中寻找答案吧！ 出示课文题目， 读课文题目，认识“壁”。 3.读了这个课文题目，你想知道些什么？ 板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？ 二、初读课文，学习生字二、初读
3、课文，学习生字 1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。 (1)课文主要讲的是谁干什么的故事？ (2)小壁虎分别向谁借尾巴？ (3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ 2.打开课本， 同学们有什么发现？指一名学生说发现。 (课文没有注音。 ) 3.课文没有注音， 那我们怎样才能读懂这个故事呢？引导学生联系以前 的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。) 4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。 5.分小组互助读书， 把课文读通顺。 交流： 新认识了什么字？是怎么认识的？ 6.出示词语。(带拼音) 小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身 (1
4、)指名读，齐读。 (2)去掉拼音再读。 7.出示生字卡片，开火车读生字。 8.把生字送回课文，读通课文。 9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。 三、再读课文，读中感悟三、再读课文，读中感悟 1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。) 带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。) 2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第 3 自然段。)比赛读。 3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ 4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读) 四、指导写字四、指导写字 1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。 2
5、.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。 3.教师范写，学生书空。学生练写，展示评议。 第二课时第二课时 一、复习旧知一、复习旧知 1.把认识的生字读给同桌听。 2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。 二、继续学文，感悟理解二、继续学文，感悟理解 1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第 35 自然段，用 横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。 2.交流出示对话。 3.指导朗读。 假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？ 那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。 4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？ 5.拓展：小壁虎还会去
6、向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。) 学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。 6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第 6 自然段。) 7.结果怎样？为什么？ 8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。 三、课堂演练，加深理解三、课堂演练，加深理解 1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。 2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。全班评议。 四、课堂总结，课后延伸四、课堂总结，课后延伸 1.分角色朗读全文。 2.布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会 把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听， 并把编的故事写下来。 板书设计板书设计
