1、 7 怎么都快乐怎么都快乐 教学目标 知识与技能 1.会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 情感态度与价值观 通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精 神。 教学重难点 重点：认字、写字，学习表示动作的词语。 难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。 教学课时 1 课时 教学过程达标检测一、谈话导入 1.教师提出问题。 （1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？ (2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？ (3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉
2、得快乐吗？ 2.学生自由回答，教师总结，导入新课。 原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们 就来学习新课文怎么都快乐 ，看看作者是怎么说的。1.用一句话说说你一个人的时候喜 欢做什么。 二、初读课文，学习生字 1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。 2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。 3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。 （指导音序查字法） 4.教师指导正音。 5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。 2.将下列汉字的音节补充完整。 z 怎 t 跳 ng 绳 q 球 l 连n 篮 三、教师
3、指导书写 1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。 2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。 3.找汉字规律，识记生字。 （1）找出偏旁相同的汉字： （讲、许；很、行） 引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。 （2）找出结构相同的汉字： 上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许 4.学生练写生字，教师巡视指导。3.写出带有下列偏旁的汉字。 讠（） （） （） 彳（） （） （） 4.写一写，再组词。 当（） 音（） 四、朗读课文，了解内容 1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。 2.指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩
4、了什么游戏。 3.学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？ 4.用相同方法教学第 24 小节。 5.讨论：你喜欢一个人玩，还是两个人玩，还是很多人一起玩？为什么？ 6.学生自主找规律，学习动词。 （1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事 打羽毛球拔河 （2）学生自由举手说一说这些词语有什么特点。 （ “踢、跳、搭”都是动词） （3） 让学生做一做这些动作， 并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、 看电视、 丢沙包、 提水） 五、课堂回顾，拓展延伸 1.教师小结：无论是一个玩，还是两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会 感到很快乐。 大家一起玩的时候， 我
5、们把快乐分享给彼此， 一个人的快乐就变成大家的快乐。 2.当你一个人在家的时候， 会是怎样玩儿的？写一则日记， 或是画一幅画吧。 6.学完了课文， 你懂得了什么？ 教学板书 怎么都快乐一个人玩：用纸折船、踢毽子、跳绳 两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球 三个人玩：讲故事、跳绳 四五个人玩：很好 很多人玩：拔河、打排球、打篮球 教学反思 怎么都快乐 这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。 通过读文让学生感受到独自一个人很快 乐， 与别人相处很快乐， 大家在一起玩更快乐。 文中还强调了集体的快乐， 渗透了团队意识、 合作精神。在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤 起学生对已有生活体验的回忆。 从学生的生活实际出发进入本课的学习， 学生们更能理解作 者所讲的快乐。在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。教学这些词语时我都会叫他们加 上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也 读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍 的效果。
