初中散文写作指导优质课件.pptx

1、散文写作指导之散文写作指导之磨砺语言美磨砺语言美宝剑锋从磨砺出宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来散文之趣散文之趣 驰骋才情，收发自如；驰骋才情，收发自如；形散神聚，妙趣天成。形散神聚，妙趣天成。踮起脚尖踮起脚尖(节选节选)踮起脚尖，就更靠近阳光。题记 踮起脚尖，听晨风抚过松林，飒飒作响，那是林海踮起脚尖，听晨风抚过松林，飒飒作响，那是林海的呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，拾起珠玑，的呼吸；踮起脚尖，感受初阳掠过草地，拾起珠玑，那是天外的暖意；踮起脚尖，看蝶翅轻拍花朵，曼舞那是天外的暖意；踮起脚尖，看蝶翅轻拍花朵，曼舞飞扬，那是生命的活力。踮起脚尖的人生异样精彩！飞扬，那是生命的活力

2、。踮起脚尖的人生异样精彩！踮起脚尖，感受大自然的美丽。踮起脚尖，感受大自然的美丽。看：美丽的大自然，柳絮摇曳，燕子北归，艳阳看：美丽的大自然，柳絮摇曳，燕子北归，艳阳高照，蝉鸣虫唱，麦浪吐金，丹桂飘香，雪花纷飞，高照，蝉鸣虫唱，麦浪吐金，丹桂飘香，雪花纷飞，寒梅傲雪。在这独具韵味的世界中，不要把自己关在寒梅傲雪。在这独具韵味的世界中，不要把自己关在屋子里，打开窗子，看看屋外，推开门，来到田野，屋子里，打开窗子，看看屋外，推开门，来到田野，踮起脚尖，伸开双手，闭上眼睛，倾听风声，触摸空踮起脚尖，伸开双手，闭上眼睛，倾听风声，触摸空气，一切都是那么地清新自然，让人神清气爽。气，一切都是那么地清新自

3、然，让人神清气爽。是杜甫说过：十步杀一人，千里不流行；是杜甫说过：十步杀一人，千里不流行；事了拂衣去，不留声与名。这个就证明事了拂衣去，不留声与名。这个就证明10步步=一人，代表我们的一生。杜甫的这个理论，一人，代表我们的一生。杜甫的这个理论，是从唯物的角度出发，阐述了人生和步伐的是从唯物的角度出发，阐述了人生和步伐的关系。当时他的规定太死板了。为什么十步关系。当时他的规定太死板了。为什么十步才能够杀人？而不是九步呢？我们再来计算才能够杀人？而不是九步呢？我们再来计算下，下，1千里千里=50000000米，我们要走多少步呢？米，我们要走多少步呢？所以杜甫这首诗歌蕴涵了人生与步伐是很漫所以杜甫这

4、首诗歌蕴涵了人生与步伐是很漫长的关系。（一步与一生）长的关系。（一步与一生）短评：东拉西扯，无中生有，钻进死巷，死短评：东拉西扯，无中生有，钻进死巷，死有余辜！有余辜！提篮春光看妈妈？第一眼，以为老眼昏提篮春光看妈妈？第一眼，以为老眼昏花，没有想到还居然就是这个题目。关于这花，没有想到还居然就是这个题目。关于这个内容，该怎么写呢？首先，用竹篮子怎么个内容，该怎么写呢？首先，用竹篮子怎么装春光呢？没有听说过竹篮子打水一场空吗？装春光呢？没有听说过竹篮子打水一场空吗？水尚且如此，何况春光乎？其次，看妈妈为水尚且如此，何况春光乎？其次，看妈妈为什么要提篮春光呢？为什么不提什么脑白金什么要提篮春光呢？

5、为什么不提什么脑白金啊、黄金搭档呢？再次，妈妈是世界上最伟啊、黄金搭档呢？再次，妈妈是世界上最伟大的人，一篮春光能够代表我们的爱吗？本大的人，一篮春光能够代表我们的爱吗？本人认为题目还不如改成烛光里的妈妈还要好人认为题目还不如改成烛光里的妈妈还要好得多。得多。”短评：自作聪明，罔顾题目，任意胡为，作短评：自作聪明，罔顾题目，任意胡为，作死派头！死派头！点评：点评：这样的这样的“任意任意”发挥，这样的发挥，这样的“个个性鲜明性鲜明”，当然，当然不符合不符合高考写作的高考写作的要求要求，得到，得到低分那是毫无疑问的。学生在高考写作文时一低分那是毫无疑问的。学生在高考写作文时一定要正确理解定要正确理

6、解“见解新颖、构思新巧见解新颖、构思新巧”的含义的含义。在追求。在追求“推理想象有独到之处推理想象有独到之处”时一定要以时一定要以大纲要求的大纲要求的“透过现象深入本质，揭示事物内透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性在的因果关系，观点具有启发性”为根基。没为根基。没有约束的有约束的“天马行空天马行空”的写作，必然的写作，必然游离于游离于作作文文主题之外主题之外，不符合要求。学，不符合要求。学 生平时写这样的生平时写这样的文章来文章来“玩玩玩玩”是无可厚非的。但高考写作（是无可厚非的。但高考写作（实际上所有的考试都一样），有一定的要求，实际上所有的考试都一样），有一定的要求，

7、学生的作答必须局限于事先的学生的作答必须局限于事先的“要求要求”范围内范围内。不符合要求文章即使再好也不会得到高分。不符合要求文章即使再好也不会得到高分。【踮起脚尖满分理由】全文叙写夜深躺在床上的一个时间片段，表现父母夜深回家踮起脚尖走路对“我”的关爱和“我”对此盼感悟，切合题意。文章整体思路清晰，情感丰沛，有感染力。结构安排和表达方式的运用，也显示了考生相当不错的素养和能力。文章开笔很简洁地推出一个具体情境，二、三自然段既是“生气”的注脚，也是后文的必要铺垫。父母回家“踮着脚尖向我走来”部分的描写符合躺在床上的感受，表述真实。铺写已然充足，情感自然喷发，将父母“踮起的脚尖”与朱自清父亲的背影

8、等类比，让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度，使主题更富有深意。【档次及得分】（一类卷上）计分：内容25分+表达25分+发展l0分=60分。答疑解惑：散文可以写哪些方面的内容答疑解惑：散文可以写哪些方面的内容？1、写人记事、写人记事2、托物言志、托物言志3、写景抒情、写景抒情4、议论说理、议论说理5、文化历史哲理、文化历史哲理总之，包罗万象，无一不可入散文总之，包罗万象，无一不可入散文。空间轴空间轴时间轴时间轴中中外外未来未来古代古代现在现在梦境梦境一、写作时空坐标图一、写作时空坐标图二、感官调动二、感官调动感感官官视觉视觉远景远景-近景近景俯俯-仰（视角）仰（视角）整体整体-局部（

9、宏观局部（宏观-微观）微观）色彩色彩：浓、淡、赤、橙、黄、绿、青、蓝、浓、淡、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白等紫、黑、白等动动-静等状态、姿态静等状态、姿态听觉：风声（飒飒）、雨声（潇潇）、读书声（朗朗）听觉：风声（飒飒）、雨声（潇潇）、读书声（朗朗）嗅觉：芬芳扑鼻嗅觉：芬芳扑鼻、清馨宜人、幽兰之气等味觉：苦涩、鲜美、淡而无味、甘冽等味觉：苦涩、鲜美、淡而无味、甘冽等触觉：柔软，坚硬，冰冷、火热、抚摸触觉：柔软，坚硬，冰冷、火热、抚摸第六感：潜意识、超前意识、经验意识第六感：潜意识、超前意识、经验意识课堂练习：就王维课堂练习：就王维山居秋暝山居秋暝前两联写景句，前两联写景句，调动感官，展开

10、联想，写一则调动感官，展开联想，写一则110字字的写景抒的写景抒情短文情短文。写作示范写作示范：辋川的山千年不变地站立在秦川大地上，还是辋川的山千年不变地站立在秦川大地上，还是那场秋雨，还是那样空灵。只是，浣衣的女子，带那场秋雨，还是那样空灵。只是，浣衣的女子，带着她们欢快的歌声，不知去往了何方。山中并不寂着她们欢快的歌声，不知去往了何方。山中并不寂寞，乌鸟一声夜啼便传到山的那一边去了；山中依寞，乌鸟一声夜啼便传到山的那一边去了；山中依然清幽，看那玉兔升于东山之上，直挂到古松的梢然清幽，看那玉兔升于东山之上，直挂到古松的梢头；听那野泉静静地流淌在巉岩缝隙，顽石堆里，头；听那野泉静静地流淌在巉岩

11、缝隙，顽石堆里，荒草丛中，直到山的尽头。当年的辋川别墅，早已荒草丛中，直到山的尽头。当年的辋川别墅，早已湮没于历史的长河中，只是，王维的脚印、气息、湮没于历史的长河中，只是，王维的脚印、气息、身影乃至于他的精魂，一直都氤氲在这身影乃至于他的精魂，一直都氤氲在这 辋川的山山辋川的山山水水中，守望每一位来访者。水水中，守望每一位来访者。三、表现手法三、表现手法抒情手法抒情手法描写手法描写手法修辞手法修辞手法直抒胸臆、借景抒情直抒胸臆、借景抒情情景交融、托物言志情景交融、托物言志触景生情、咏史抒怀触景生情、咏史抒怀衬托衬托正衬正衬反衬：以动（静）衬静（动）、反衬：以动（静）衬静（动）、以乐衬哀等以乐

12、衬哀等“四结合四结合”：动静、远近、视听、虚实动静、远近、视听、虚实其它：以小见大、抑扬、象征、白描、其它：以小见大、抑扬、象征、白描、想象、联想、借古讽今等想象、联想、借古讽今等比喻、通感、比拟、借代、反语、反比喻、通感、比拟、借代、反语、反复、夸张、倒装、夸张、起兴、互文、复、夸张、倒装、夸张、起兴、互文、双关、对偶、排比、用典、顶针、列双关、对偶、排比、用典、顶针、列锦、叠词、对比锦、叠词、对比四、如何才能使自己的写作语言变得更美？四、如何才能使自己的写作语言变得更美？1、选词贴切。持之以恒地积累，不断更新自、选词贴切。持之以恒地积累，不断更新自己的词汇库己的词汇库2、随时练笔，将新的词

13、汇、句式、语气、手、随时练笔，将新的词汇、句式、语气、手法等有机地运用到写作中来，力求时时有创法等有机地运用到写作中来，力求时时有创新、句句有新意。新、句句有新意。3、要使语言美，还得从营造画面美、要使语言美，还得从营造画面美、“建建筑美筑美”上下功夫。这点可以借鉴新月派写作上下功夫。这点可以借鉴新月派写作手法。手法。4、语言要有表现力。要富有一定的思想深、语言要有表现力。要富有一定的思想深度、哲理力度、时代高度。生动富有余味。度、哲理力度、时代高度。生动富有余味。五、散文语言要求的一般要求：五、散文语言要求的一般要求：1、口语为基础，文语（古文、欧、口语为基础，文语（古文、欧化语）为点缀。化

14、语）为点缀。2、清新自然，优美洗练。、清新自然，优美洗练。3、技法：长短相间，随物赋行，、技法：长短相间，随物赋行，多用修辞。多用修辞。四、限时写作练习（四、限时写作练习（8分钟）分钟）我曾经跨过高山和大海，也穿过人我曾经跨过高山和大海，也穿过人山人海，我曾经拥有这一切，转眼都飘山人海，我曾经拥有这一切，转眼都飘散如烟，我曾经失望失落失掉所有方向，散如烟，我曾经失望失落失掉所有方向，直到看见平凡才是唯一答案。直到看见平凡才是唯一答案。要求：根据材料作文，体裁为散文，要求：根据材料作文，体裁为散文，字数字数100字以上。字以上。下水作文：繁花落尽是平凡下水作文：繁花落尽是平凡 少年时，绕着阡陌奔

15、跑，在蓝天白云间放飞少年时，绕着阡陌奔跑，在蓝天白云间放飞五彩的纸鸢，上可掏鸟窝，下可捉鱼虾，放荡自五彩的纸鸢，上可掏鸟窝，下可捉鱼虾，放荡自在，以为这就是世界的全部。青年时，远游八荒，在，以为这就是世界的全部。青年时，远游八荒，看虹口远山中奔流而出的溪水，清澈而凛冽；听看虹口远山中奔流而出的溪水，清澈而凛冽；听黄河的咆哮，席卷着腥味的黄河母亲水浩浩汤汤，黄河的咆哮，席卷着腥味的黄河母亲水浩浩汤汤，呼啸而去；读一本并非文艺的书籍，在丽江的小呼啸而去；读一本并非文艺的书籍，在丽江的小客栈里，寻找这里的前世今生。习惯于用最绮丽客栈里，寻找这里的前世今生。习惯于用最绮丽的文字记录青春流淌过的声音，用

16、最绚烂的语言的文字记录青春流淌过的声音，用最绚烂的语言描写眼中物、耳边事，但总被长者善意提醒，描写眼中物、耳边事，但总被长者善意提醒，“雕梁画栋，不及柴门犬吠；歌舞升平，不及山雕梁画栋，不及柴门犬吠；歌舞升平，不及山寺钟鼓；五花马，千金裘，不及邻人一杯酒；丝寺钟鼓；五花马，千金裘，不及邻人一杯酒；丝竹案牍，不及随性的一次远游。竹案牍，不及随性的一次远游。”平凡，才是人生的入场券。当乱红飞尽是，这平凡，才是人生的入场券。当乱红飞尽是，这才是生活；当电影落幕、曲终人散时，这才是生才是生活；当电影落幕、曲终人散时，这才是生活；当放下手中的公章、脱下活；当放下手中的公章、脱下“公仆公仆”的衣裳、的衣裳

17、、散尽头上的光环、尝尽人间的不易时，这，才是散尽头上的光环、尝尽人间的不易时，这，才是生活。平凡不是目标，却是终点。它时刻提醒着生活。平凡不是目标，却是终点。它时刻提醒着迷茫中、失落中、幸福中、诧异中的人们，摆正迷茫中、失落中、幸福中、诧异中的人们，摆正早已迷失的心态，做一个早已迷失的心态，做一个“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”的的达观之人。玉盘珍馐穿肠过，箪食瓢饮也甘饴。达观之人。玉盘珍馐穿肠过，箪食瓢饮也甘饴。与其向往，不如践行。在物欲横流的现代世界里，与其向往，不如践行。在物欲横流的现代世界里，的确没有诗意，更不首肯平凡。我们且以平凡之的确没有诗意，更不首肯平凡。我们且以平凡之心态，洞穿

18、繁花世界，心中自然多一份自在，少心态，洞穿繁花世界，心中自然多一份自在，少一分计较、迷茫与孤寂。一分计较、迷茫与孤寂。散文写作指导散文写作指导 现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义之分。一种文学体裁，有广义和狭义之分。广义的散文广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章，除以议论抒情为主的散文外，还包括散行文章，除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。体。狭义的散文狭义的散文是指文艺性散文

19、，它是一种以记是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。情文并茂的文学样式。一、散文的定义一、散文的定义二、散文的分类二、散文的分类 散文具有记叙、描写、议论、抒情四种功能，散文具有记叙、描写、议论、抒情四种功能，与此相应，散文可以分为与此相应，散文可以分为记叙性散文记叙性散文、描写性散描写性散文文、议论性散文议论性散文和和抒情性散文抒情性散文四种，通常又将其四种，通常又将其分别称为写人叙事类散文、写景状物类散文、抒分别称为写人叙事类散文、写景状物类散文、抒情写意类散文、议论随笔类散文。杂文属于广义情

20、写意类散文、议论随笔类散文。杂文属于广义的散文，往往综合运用多种表达方式，借叙事写的散文，往往综合运用多种表达方式，借叙事写人写景发议论，如鲁迅的记念刘和珍君等。人写景发议论，如鲁迅的记念刘和珍君等。1.写人叙事类散文（记叙类散文）写人叙事类散文（记叙类散文）以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人叙事以抒情写意的散文，称为写人叙事类对象，借写人叙事以抒情写意的散文，称为写人叙事类散文（记叙性散文）。记叙散文叙事较完整，写人人物散文（记叙性散文）。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区形象鲜明。这

21、类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，别。就叙事而言，散文散文所述的事件所述的事件不要求完整不要求完整，更不追，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文高得多；另外，求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要散文在叙事的时候需要饱蘸情感饱蘸情感，小说的情感则主要由，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某的。而散文中的人物则是在真人真事

22、的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘写意式的描绘。如鲁迅的。如鲁迅的一件小事是散文，而祝福则是小说，两者题材一件小事是散文，而祝福则是小说，两者题材与要求各不相同。与要求各不相同。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为为记事散文记事散文和和写人散文写人散文。偏重于偏重于记事的散文以事件发展为线索记事的散文以事件发展为线索，偏重对事，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的落花生，也可以是几个片段的剪辑，如史铁生的落花生，也可以是几个片段的剪辑

23、，如史铁生的我与地坛。在叙事中倾注作者真挚的感情，这的我与地坛。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。是与小说叙事最显著的区别。偏重于偏重于记人的散文记人的散文，全篇，全篇以人物为中心以人物为中心。它往往抓。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格忽然精神面貌，如鲁迅的藤野先生本气质、性格忽然精神面貌，如鲁迅的藤野先生人物形象是否真实是它与小说的区别。人物形象是否真实是它与小说的区别。以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、以描写为主要表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自

24、然景观和特定物件为说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文，称之为写景状物类散文（描写性散主要内容的散文，称之为写景状物类散文（描写性散文），如朱自清的绿。这类散文中有一种偏重于描文），如朱自清的绿。这类散文中有一种偏重于描写劲舞的写劲舞的游记性散文游记性散文，如李健吾的登泰山记。它的，如李健吾的登泰山记。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是：作品描写的景物必游范围。游记散文最主要的特点是：作品描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不要照相似的实须完全真实，不允许夸饰和虚

25、构；但又不要照相似的实录，二是作者融请于物，达到情景交融。录，二是作者融请于物，达到情景交融。2写景状物类散文（描写性散文）写景状物类散文（描写性散文）以抒情为主要表达方式，辅之以记叙、描写、议论、以抒情为主要表达方式，辅之以记叙、描写、议论、说明等手段，说明等手段，重在作者主观情感抒发的散文，称之为抒情类散文重在作者主观情感抒发的散文，称之为抒情类散文（抒情性散文），如朱自清的荷塘月色。富有情感（抒情性散文），如朱自清的荷塘月色。富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。情感更强想象更丰富，语言

26、更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情借景抒情和和托托物言志物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法在是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。3抒情类散文（抒情性散文）抒情类散文（抒情性散文）托物言志式散文，即象征性散文托物言志式散文，即象征性散文，作者将情，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把

27、主观情感表现出来。如杨形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，茅盾的白杨礼赞等。朔的多数散文，茅盾的白杨礼赞等。借景抒情的散文，将感情寓于景物之中借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的荷塘月色、刘白羽情景相生。如朱自清的荷塘月色、刘白羽的日出等的日出等。议论随笔类散文（议论性散文）是以议论为主要表议论随笔类散文（议论性散文）是以议论为主要表达方式，用于发表作者思维成果、显示理趣与哲思的散达方式，用于发表作者思维成果、显示理趣与哲思的散文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同

28、的是文。它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论议论散文重于理智，抒情散文重于感情散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同与一般议。它又不同与一般议论文的用事实和逻辑来说理，而是论文的用事实和逻辑来说理，而是主要用文学形象来说主要用文学形象来说话，是一种文艺性论文。话，是一种文艺性论文。它既有生动的形象，又有严密它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既有以情动人、又要以理服人；融形、情、理的逻辑；既有以情动人、又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。如鲁迅的杂文灯下漫于一炉，合政论与文艺于一体。如鲁迅的杂文灯下漫笔、余秋雨的文化散文道士塔等都是典型的议论笔、余秋雨的文化散文道士塔

29、等都是典型的议论性散文。性散文。4议论随笔类散文（议论性散文）议论随笔类散文（议论性散文）散文的问题特征概括来说就是散文的问题特征概括来说就是“形散而神不散形散而神不散”。所谓所谓“形散形散”，是指内容散、章法散、笔法散；而，是指内容散、章法散、笔法散；而“神神不散不散”是指题旨鲜明，意蕴通达，观点集中。具体说来，是指题旨鲜明，意蕴通达，观点集中。具体说来，主要有以下几点：主要有以下几点：三、散文的特征三、散文的特征1较强的纪实性。较强的纪实性。散文具有较强的纪实性质。主张散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚大实小虚”：保持题材上大体真实的前提下，某些细节的虚构，乃保持题材上大体真实的前提下

30、，某些细节的虚构，乃至某个次要任务的虚拟，不但在创作实践上是有成例至某个次要任务的虚拟，不但在创作实践上是有成例的，被允许的而且有时甚至是很必要的。尽管散文的的，被允许的而且有时甚至是很必要的。尽管散文的细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一细节可以虚构，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个重要侧面。点也应该是散文真实性的一个重要侧面。2取材的广泛性。取材的广泛性。散文的内容无所不包、无所不有。优美的散文往散文的内容无所不包、无所不有。优美的散文往往选取揭示往选取揭示“人类崇高感和庄严感人类崇高感和庄严感”的题材，选取反的题材，选取反映具有映具有“超世俗的审美理想

31、、审美情趣超世俗的审美理想、审美情趣”的题材。的题材。3形式的灵活性。形式的灵活性。结构多种多样。结构多种多样。散文的结构形式不拘一格：有的按时间先后顺序散文的结构形式不拘一格：有的按时间先后顺序或以空间转移顺序为序组织材料；有的以坐着的思想或以空间转移顺序为序组织材料；有的以坐着的思想认识和感情变化为序；有的以某一思想为统率，把材认识和感情变化为序；有的以某一思想为统率，把材料分别组织在几个不同的侧面之内。料分别组织在几个不同的侧面之内。表达方式自由灵活。表达方式自由灵活。散文可以自由的使用叙述、描散文可以自由的使用叙述、描写等五种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、写等五种最基本的表达方

32、式，也可使用暗示、象征、比兴、联想等手法。记叙散文一叙述、描写和议论为比兴、联想等手法。记叙散文一叙述、描写和议论为主；议论散文以议论为主，间用叙述、描写和抒情。主；议论散文以议论为主，间用叙述、描写和抒情。4诗意浓郁。诗意浓郁。散文的诗意与它是一种长于抒情的文体散文的诗意与它是一种长于抒情的文体分不开。散文一般采用第一人称，写分不开。散文一般采用第一人称，写“我我”的所见所的所见所闻所感。无论写什么，其目的都是为了抒发作者的生闻所感。无论写什么，其目的都是为了抒发作者的生活感受和思想见解，带有浓烈的感情色彩，是活感受和思想见解，带有浓烈的感情色彩，是“作者作者心灵的歌声心灵的歌声”（高尔基）

33、。同时散文有自己特殊的笔（高尔基）。同时散文有自己特殊的笔调，即所谓散文笔调。散文笔调，首先是语言凝练，调，即所谓散文笔调。散文笔调，首先是语言凝练，优美富有文采；其次是笔法灵活疏放，挥洒自如。优美富有文采；其次是笔法灵活疏放，挥洒自如。5.语言优美。语言优美。优美的语言是散文所以成为美文的一个重优美的语言是散文所以成为美文的一个重要方面。散文语言具有以下特征：要方面。散文语言具有以下特征：讲究文采。讲究文采。常用多种手法，或浓墨重彩、或笔淡轻常用多种手法，或浓墨重彩、或笔淡轻彩，着力表现事物的彩，着力表现事物的“画意画意”，再现美好的形象。有，再现美好的形象。有的散文作家有意识地化常语为奇语

34、，以更好地表现散的散文作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散文的文的“诗情诗情”和和“画意画意”。散文讲究文采，但并非只。散文讲究文采，但并非只使用华美的语言，有的散文家使用最平实散文语言却使用华美的语言，有的散文家使用最平实散文语言却写出极美的文章来，即所谓的写出极美的文章来，即所谓的“家常风家常风”。灵活疏放。灵活疏放。作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融起来。可谓腾挪翻飞，无不随心应手。起来。可谓腾挪翻飞，无不随心应手。6.短小精悍。短小精悍。散文一般篇幅短小，层

35、次较少，结构不很散文一般篇幅短小，层次较少，结构不很复杂，但又具有选材精要，言简意赅，立意深复杂，但又具有选材精要，言简意赅，立意深邃的特点，正如郁达夫所说邃的特点，正如郁达夫所说“一粒沙里见世界，一粒沙里见世界，半瓣花里说人情半瓣花里说人情”。注重节奏。注重节奏。句式富于变化，有时骈散相间，句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调；有时长短交错，张弛相映使作品富平仄相调；有时长短交错，张弛相映使作品富有音乐美。有音乐美。四、散文的章法四、散文的章法 “章法章法”指文章组织材料、布局谋篇的方法。散文指文章组织材料、布局谋篇的方法。散文的章法有三条：的章法有三条：1 注重铺设文脉。注重铺设文脉。文脉

36、主要是就整篇文章而言的，即纵贯作品的脉络文脉主要是就整篇文章而言的，即纵贯作品的脉络（线索）。一篇文章中，可能同时有几种因素起（线索）。一篇文章中，可能同时有几种因素起“贯穿贯穿”作用的，像时间推移（时间线索）、视角的变换与连接作用的，像时间推移（时间线索）、视角的变换与连接（空间线索）、情感的发展变化（感情线索）、人物的（空间线索）、情感的发展变化（感情线索）、人物的串联（任务线索）、事物的串联（事物线索）等等。其串联（任务线索）、事物的串联（事物线索）等等。其中，往往会有某一种印痕更深，凸显得更为明显。在集中，往往会有某一种印痕更深，凸显得更为明显。在集中显示文脉的地方，往往会精心安排一些

37、语句，起突出中显示文脉的地方，往往会精心安排一些语句，起突出强调的作用。强调的作用。2 注重过渡和照应。注重过渡和照应。散文除了要铺设纵贯全篇的脉络来增强整体感，散文除了要铺设纵贯全篇的脉络来增强整体感，在过渡和照应方面也非常讲究。过渡时密切段与段、在过渡和照应方面也非常讲究。过渡时密切段与段、层与层之间的之间联系，从一个内容自然而然地转移层与层之间的之间联系，从一个内容自然而然地转移到另外一个内容。照应是密切前后内容之间的联系，到另外一个内容。照应是密切前后内容之间的联系，使前面提到的东西能够有着落，通常表现为：首尾呼使前面提到的东西能够有着落，通常表现为：首尾呼应；对前面铺垫内容的呼应；为

38、了强调而在后面反复应；对前面铺垫内容的呼应；为了强调而在后面反复提及形成呼应。过渡与照应有时连在一起使用，可不提及形成呼应。过渡与照应有时连在一起使用，可不做确切区分。做确切区分。文脉的清晰和有致文脉的清晰和有致 主要表现在文章的思维标志即文章的过渡句段和衔主要表现在文章的思维标志即文章的过渡句段和衔接句段上。在议论性散文中这种接句段上。在议论性散文中这种“标志标志”的具体表现形的具体表现形式有以下几种：一是纵向思路的过渡和整合。语言标志式有以下几种：一是纵向思路的过渡和整合。语言标志是是“不仅过去不仅过去，现在也是如此，现在也是如此”，“诚然诚然”等方等方式，式，“既然如此既然如此，那么，那

39、么”，“一个人如此，一个一个人如此，一个国家又何尝不是如此呢？国家又何尝不是如此呢？”二是横向思路的衔接与整合。二是横向思路的衔接与整合。其语言标志有：其语言标志有：“其实，不仅其实，不仅，人又何尝不是如此，人又何尝不是如此呢？呢？”“”“物已如此，人何以堪？物已如此，人何以堪？”“”“需要的不仅是需要的不仅是，更是更是”。3 注重收放自如，繁简相宜。注重收放自如，繁简相宜。“放放”就是驰骋联想和想象，放开思路尽情地写。就是驰骋联想和想象，放开思路尽情地写。比如，余秋雨写的都江堰，开篇就是一句奇崛之比如，余秋雨写的都江堰，开篇就是一句奇崛之语：语：“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长我以

40、为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。城，而是都江堰。”接着，宕开笔去说长城，再说四接着，宕开笔去说长城，再说四川平原上比秦始皇下令修长城还早数十年就完成了的川平原上比秦始皇下令修长城还早数十年就完成了的一项一项“工程工程”“有了它，才的刘备、诸葛亮的雄才有了它，才的刘备、诸葛亮的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章”，“说得说得近一点，有了它，抗日战争的中国才有了一个比较安近一点，有了它，抗日战争的中国才有了一个比较安定的后方定的后方”。最后，用独句段干脆有力地收束：。最后，用独句段干脆有力地收束：“它，它，就是都江堰。就是都江堰。”只放

41、不收，只舒不卷，文字和思绪就只放不收，只舒不卷，文字和思绪就“跑跑”了，舒卷自如才好，文章既开阔舒展，又不失了，舒卷自如才好，文章既开阔舒展，又不失严谨的法度。严谨的法度。“繁笔繁笔”与与“简笔简笔”是就描写的色彩、是就描写的色彩、力度而言的。力度而言的。“繁繁”是说用墨多，用力是说用墨多，用力大，写得细致繁复。大，写得细致繁复。“简简”是说文字简是说文字简约，轻描淡写。约，轻描淡写。五、记叙性散文的写作五、记叙性散文的写作1感情炽烈，取材生活感情炽烈，取材生活 何永康教授说：何永康教授说：“考场作文要多了点考场作文要多了点二锅头二锅头少一点少一点碧螺春碧螺春！何谓！何谓二锅头二锅头？它是我国

42、北方？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒光，浑身发热。何的一种烈性酒，一口下去，两眼冒光，浑身发热。何谓谓碧螺春碧螺春？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。这当然是一种比喻。用写作的术喝不出什么滋味的。这当然是一种比喻。用写作的术语来说，就是高考作文不像平时作文那样，必须有很语来说，就是高考作文不像平时作文那样，必须有很强的强的视觉冲击力视觉冲击力，让阅卷教师在一瞬间被它吸引，让阅卷教师在一瞬间被它吸引，被它打动。被它打动。”对这句话的理解，针对记叙性散文所表对这句话的理解，针对记叙性散文所表现的感情而言，就是要求文章的感情炽烈而不流于平

43、现的感情而言，就是要求文章的感情炽烈而不流于平淡，外显而不失于内敛。淡，外显而不失于内敛。换言之，要抓住语文教师对文字相对敏感，换言之，要抓住语文教师对文字相对敏感，情感相对丰富这个特点，写情感相对丰富这个特点，写“含情量含情量”高的文高的文字，但同时要注意这里所说的字，但同时要注意这里所说的“情情”是真情而是真情而非矫情，是动情而非煽情。这就需要考生学会非矫情，是动情而非煽情。这就需要考生学会用心去体味、观察生活，注重情感积淀，挖掘用心去体味、观察生活，注重情感积淀，挖掘生活中的动人细节，生活中的动人细节，“锁定锁定”生活中的感人故生活中的感人故事。例如江苏满分作文青春从四十岁开始事。例如江

44、苏满分作文青春从四十岁开始写的是原本古板的写的是原本古板的“老妈老妈”居然转变为爱散步、居然转变为爱散步、唱新歌的唱新歌的“年轻人年轻人”，生活琐事中迸发出人性，生活琐事中迸发出人性的火花，写得情趣盎然，意味无穷。的火花，写得情趣盎然，意味无穷。一般来讲，记叙性散文的一般来讲，记叙性散文的取材取材有三类：有三类：第一类是第一类是取材于历史故事取材于历史故事。学生穿越历史空间，在。学生穿越历史空间，在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕捉那些旷古文明的碎片，在新的时精神的历史人物，捕捉那些旷古文明的碎片，在新的时代背景

45、下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。如福建高考满分作文照海倚天，作为一篇人物评传，如福建高考满分作文照海倚天，作为一篇人物评传，作者从历史的长河打捞上来的是曾国藩这个湮没于史海作者从历史的长河打捞上来的是曾国藩这个湮没于史海中的旷世奇才，并用深沉的思考、燃烧的激情、飞扬的中的旷世奇才，并用深沉的思考、燃烧的激情、飞扬的文思、洋溢的语言重新对曾国藩进行审视与观照，公允文思、洋溢的语言重新对曾国藩进行审视与观照，公允而不失新意。而不失新意。第二类是第二类是来源于现实生活来源于现实生活中触动心弦的故中触动心弦的故事。它们中有的感人肺腑，催人泪下；

46、有的动事。它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山憾海；有的发人深思，启人心智；人心魄，震山憾海；有的发人深思，启人心智；有点促人警醒，幡然醒悟。如福建满分作文有点促人警醒，幡然醒悟。如福建满分作文八八十八十八二十八作者以人生三个阶段的代表二十八作者以人生三个阶段的代表性年龄拟题并构成全文线索，描述了一个孩子性年龄拟题并构成全文线索，描述了一个孩子由由“人生阅历浅人生阅历浅”到到“世故圆滑世故圆滑”的嬗变过程，的嬗变过程，人物原型来自于生活，发人警醒。人物原型来自于生活，发人警醒。第三类第三类取材于阅读取材于阅读。文山探宝，书海寻珍，。文山探宝，书海寻珍，于古今中外的名著抑或民间故事之

47、中寻找创作于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉，释放才情，张扬文采。或从中采撷一段源泉，释放才情，张扬文采。或从中采撷一段动人故事；或干脆对书中人物直接点评；或故动人故事；或干脆对书中人物直接点评；或故事新编，花样翻新事新编，花样翻新不一而足。如江苏满分作不一而足。如江苏满分作文夸父追日，取材于古典神话，使得一个文夸父追日，取材于古典神话，使得一个原本简单的故事变得丰满起来，着重刻画夸父原本简单的故事变得丰满起来，着重刻画夸父的内心波澜，凸现他一往无前、不断充实自己的内心波澜，凸现他一往无前、不断充实自己的生命历程。的生命历程。需要指出的是，高考记叙性散文取材有需要指出的是，高考记叙性

48、散文取材有三三忌忌：一忌漫无边际的科学幻想一忌漫无边际的科学幻想；二忌缠绵悱恻二忌缠绵悱恻的浪漫言情的浪漫言情；三忌天马行空的武林传奇三忌天马行空的武林传奇。这些这些生活离我们较远，一般不易在考场出彩。生活离我们较远，一般不易在考场出彩。总之，在考场上追求的是文化品味而非浪总之，在考场上追求的是文化品味而非浪漫情调，是原创漫情调，是原创“包装包装”而非胡编乱造，是强而非胡编乱造，是强烈炽热而非平淡自然，是具体可感而非宽泛散烈炽热而非平淡自然，是具体可感而非宽泛散乱。乱。2情节跌宕，详略得当情节跌宕，详略得当 “文似看山不喜平文似看山不喜平”，出于高考作文的特，出于高考作文的特殊性，就更要求故事

49、情节要做到跌宕腾挪，摇殊性，就更要求故事情节要做到跌宕腾挪，摇曳多姿，力避冲淡平实，学会用情节拽动阅卷曳多姿，力避冲淡平实，学会用情节拽动阅卷教师的眼球，引起强烈的感官效果。一般而言教师的眼球，引起强烈的感官效果。一般而言应具备两个要素：一是文章前半部分要巧设伏应具备两个要素：一是文章前半部分要巧设伏笔，做到疑窦丛生，引人入胜；二是文章结尾笔，做到疑窦丛生，引人入胜；二是文章结尾力求打造一个情理之中、意料之外的力求打造一个情理之中、意料之外的“欧欧亨利亨利”式的结尾：余音绕梁，遐思无限；或反抽一鞭，式的结尾：余音绕梁，遐思无限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情为景，含蓄蕴藉。奇崛警策；或化情为景，

50、含蓄蕴藉。湖北满分作文一双童鞋，写的是一位老婆婆湖北满分作文一双童鞋，写的是一位老婆婆为快过生日的孙子买了双心爱的童鞋，不想其中一只为快过生日的孙子买了双心爱的童鞋，不想其中一只被一个乘客撞出了飞驰的火车窗外，文章的结尾写道被一个乘客撞出了飞驰的火车窗外，文章的结尾写道老婆婆将另一只也扔出了车窗，全车厢的人一片哗然，老婆婆将另一只也扔出了车窗，全车厢的人一片哗然，而老婆婆的一席话却引人深思；而老婆婆的一席话却引人深思；“哈哈，我剩下这单哈哈，我剩下这单独的一只也没用，索性把那只也扔了，没准别人会捡独的一只也没用，索性把那只也扔了，没准别人会捡到，配成一对就好了。到，配成一对就好了。”开头悬念迭