教育理念变革下的中小学建筑设计策略研究课件.ppt

1、教育理念变革下的中小学建筑设计策略研究教育理念变革下的中小学建筑设计策略研究变立强（建筑）工作室2016.121.社会对基础教育、校园建设缺乏持续的投入与关注 现在很多中小学校都是地产开发配套建设的项目，开发商一般都会尽可能的压缩学校的建设成本，学校建设在用地规模和建设标准等方面缺乏物质保障。壹 现状问题地产开发地产开发住住 宅宅商商 业业学校学校壹 现状问题 地方建设标准依据班级数量班级数量教育资源做进行配置，忽视不同学校办学规模办学规模、办学特色办学特色、教育模式教育模式的差异化差异化。用统一的“标准”对应对办学差异上的“非标”，这样的“标准”是否还“准”，是一个值得我们去思考的问题。2.

2、2.统一的地方校园建设“标准”与个性化的办学模式相冲突某公立学校班级人数：50人教室面积：75m2 人均：人均：1.5m21.5m2某私立学校班级人数：15人教室面积：75m2 人均：人均：5m25m2“标准”与“非标”3.缺乏教育理念支撑的盲目设计壹 现状问题 在中小学的设计过程中，建筑师一般与政府官员进行对接，与真正的使用者、管理者脱离，缺乏有效沟通，导致对的教育理念及运营方式缺乏了解，设计没有针对性。另外许多建筑师缺乏对基础教育理念和发展趋势的理解，导致设计语言单一，形成了许多千篇一律的布局方式。1.0学校2.0学校3.0学校农业社会学校研习经典，单一教学空间。贰 学校发展历程工业社会学

3、校应试教育，标准课程，空间形态上是走廊与教室的组合。生态社会学校课程设置灵活全面，空间形式丰富多样，注重人与人之间的交往交往和创造性学习创造性学习。叁 研究目的 2.0的教育模式和校园环境显然不再适应社会发展需求。本基础建设研究的目的在于通过对教育理念变革的解读解读，展望展望未来的学校教育，探索探索相应的建筑设计策略，从建筑设计的角度推进从建筑设计的角度推进3.03.0校园建设校园建设。学校不仅仅是传授知识的地方，更重要的是学生成长的地方。教育的目标是把孩子培养成一个人格健全的“人”。肆 基础教育改革的方向1.以学生为中心学校的行为模式包含着教学、生活、运动诸多方面，而贯穿始终的主题就是交流交

4、往，营造随时随地的交流是一所学校的灵魂所在。2.以社交为驱动肆 基础教育改革的方向及目标为培养学生的全面发展，新教学理念下的课程设置更全面更综合，学习方式更多元化，像走班制、混龄教育、小组讨论、表演、游戏、手工、劳作等方式，这就需要多样化和功能复合化的教学空间。3.教学方式多样化肆 基础教育改革的方向及目标一设计定制化二功能复合化三交往空间多样化四资源共享化伍 教育理念变革下的设计策略 一个学校成功的关键，不仅仅在于硬件设施，更重要的是办学理念和教学模式。反映在学校设计上，就要看硬件是否能与软件进行对接，起到相辅相成的作用。这就需要我们成为懂教育的设计师，在做项目之前，一定是先了解这所学校的文

5、化以及它的办学理念和教育模式，并在设计当中与使用者不断进行沟通和互动，了解他们的真实需求，进行定制化的设计。1.设计定制化伍 教育理念变革下的设计策略 邹平高中为120个班级的校园，在设计之初我们便和学校方进行了充分沟通，在规划结构上将整个校园划分为南北两个教学部，每个教学部都拥有教学区、生活区、运动区。一个学校，两个教育团队的模式，能够形成相互学习相互竞争的关系，更有利于对学生的培养。伍 教育理念变革下的设计策略第一教学部第一教学部第二教学部第二教学部 苏州市吴江中学是一座历史悠久，文化底蕴深厚的学校，在教学理念上，非常注重传统文化的传承与培养。在吴江中学新校区的规划设计中，设计团队针对学校

6、历史文化厚重的特点，提出了现代书院的设计理念，传承了校园文化。伍 教育理念变革下的设计策略功能复合化的三个层级普通教室教学单元教学建筑为满足多元化的教学方式，新的校园建筑必须具备功能复合化、组织高效性的原则。伍 教育理念变革下的设计策略2.功能复合化1.普通教室的功能复合化 普通教室作为学生学习生活的重要场所，是一个学校建筑中最核心的单元。它应该满足多样的功能需要：授课空间、小组研讨空间、阅览空间、教师办公空间、个人储藏空间、班级文化宣传与展示空间等。普通教室的功能复合化势必带来教室面积的增加，但它满足了多样化的教学需要，从而可以减少其他的功能房间，校园的总建筑面积未必增加。伍 教育理念变革下

7、的设计策略阅览空间储藏空间展览空间授课空间教师工作盥洗室研讨空间休憩空间2.教学单元的功能复合化 教学单元的功能复合化可以通过设置宽走廊或扩大的空间节点，结合宽走廊复合展示、交流、阅览、休憩等功能。伍 教育理念变革下的设计策略教学单元宽走廊教学单元扩大节点 可将三四个普通教室与专业教室合并设置，南向为普通教室，北向为专业教室，中间设置一个多功能的研讨交流空间，形成一个小的学习社区。伍 教育理念变革下的设计策略学习社区3.教学建筑的功能复合化将多种功能适度混合集约设置，形成教育综合体的概念。多功能复合的教育综合体不仅可以提高空间利用率，也成为创造新的空间体验、激发师生创造力的驱动因素。伍 教育理

8、念变革下的设计策略 这是我们完成的一个高中项目，为满足功能组织的高效性和空间多样性，采用了综合体的概念，整个校园形成教实验学综合体、图书实验综合体、居住综合体、生活文化综合体四种类型的校园综合体。伍 教育理念变革下的设计策略教学实验综合体教学实验综合体普通教室多媒体教室共享中庭物理化实验室教师办公室 伍 教育理念变革下的设计策略教学实验综合体 在普通教室与实验室之间插入了一个共享中庭，对这两部分空间进行一个适当的分隔。交通交通休憩休憩展览展览图书阅览图书阅览绿化景观绿化景观营造营造参与性参与性、互动性互动性的交往空间的交往空间 另外功能复合集约化的校园综合体也是应对校园用地紧张的一个有效途径。

9、上海德富中学应对紧张的用地，整个学校集约成一个“田”字格的教学综合体，营造了丰富的内部空间形态。伍 教育理念变革下的设计策略上海德富中学 非正式的学习空间往往更能激发学生自主学习，社会交往等富有活力的行为。建筑设计上应尽可能的减少限定空间，创造多层次的公共空间，为学生的交流交往创造条件。伍 教育理念变革下的设计策略3.交往空间多样化交往空间多样化策略手法1.外部空间2.灰空间3.内部空间强化空间的参与性与互动性 目前建设的一些学校项目，出于政绩工程、形象工程的需要，往往在校园主入口设置纵深轴线和大尺度的礼仪广场。这种大尺度的礼仪广场缺乏参与性互动性，使用效率低，违背了以真实需求进行设计的原则。

10、伍 教育理念变革下的设计策略1.外部空间（去仪式化）伍 教育理念变革下的设计策略 在我们完成的一个九年一贯制学校的设计中，我们在满足入口礼仪广场集散需要的前提下，尽可能的压缩礼仪广场的面积，留出更多的用地来设置校园中心的绿化景观空间，形成校园中的公园的概念。伍 教育理念变革下的设计策略在外部空间中也可设置一些下沉庭院下沉庭院、台阶平台台阶平台、绿化景观绿化景观、空间装置空间装置来进一步限定出若干中小尺度的交往空间下沉庭院绿化景观台阶平台空间装置 灰空间包含底层架空、开敞连廊，它是学校建筑里不可或缺的空间形态，提供一个全天候的活动场所，为多种交往行为的发生提供可能性。2.灰空间伍 教育理念变革下

11、的设计策略 在我们完成的一个中学项目中，我们在校园中心庭院设置了一个环形的架空平台，串联起各功能区域，一方面起到交通集散的作用；一方面，廊上、廊下、中心庭院、室外剧场，形成一个多层次的开放空间系统。唐冶中学伍 教育理念变革下的设计策略设置宽走廊或扩大节点，配置休息座椅图书阅览区形成小尺度的交往空间。结合交通组织，设置庭空间形成中等尺度的交往空间。3.内部空间伍 教育理念变革下的设计策略 在我们设计的一个高中项目中，我们结合室外台阶设置了一个梦想舞台，学生们可以在这进行一些室外的表演活动，丰富同学们的业余生活，促进相互的交流交往。伍 教育理念变革下的设计策略 在山东省实验中学教学综合楼的设计中，

12、我们结合竖向交通设置了一个边庭空间，又在边庭空间中插入了几个“思维盒子”，形成图书阅览空间，展览休憩空间，交流冥想空间，为学生随时随地的交往创造了条件。伍 教育理念变革下的设计策略 学校的规划设计应打破校园全天候的围墙式管理模式，实现教育资源的社会共享。让校园成为地区居民的文化精神家园和参与自我终身教育的开放场所，这对培育社区的文化氛围会起到积极的作用。5.资源共享化伍 教育理念变革下的设计策略 在我们完成的一个学校项目中，考虑到教学资源的社会共享，我们将报告厅、体育馆、运动场临靠城市道路来设置，形成了一个能够封闭管理的区域，并设置了单独的对外出入口和向社会公众开放的机动车位。伍 教育理念变革下的设计策略报告厅体育馆运动场陆 结语教育建筑应该是教育家与建筑师共同完成的作品建筑师根据教育家的教学理念进行定制化设计，而教育家又要根据建筑的实际情况加以利用。要想完成一个好的教育建筑，建筑师必须要深刻理解教育理念，从使用的真实需求出发，进行人性化的设计。我相信通过教育家与建筑师的共同努力，中国教育建筑的未来离我们并不遥远！