2022课程标准指导下的教学实践：《猫》教学设计详案（四下）.docx

1、2022课程标准指导下的教学实践：猫教学设计详案（四下）教学过程一、明确单元目标。今天我们要学习一篇新的课文，请各位同学读读，课题就一个字，读猫。有的小朋友读得像猫叫一样。在学习之前，何老师邀请大家先看清楚这个单元的目标。我们一起把这个单元的学习目标朗读一下，注意千万不拖拉。“体会作家是如何表达对动物的感情”一二读节奏刚刚好，能够再紧凑些吗？“体会作家是如何表达”读什么叫感情呢？小朋友请看：感情指的是对人或事物要么喜爱，要么厌恶等等的一种心理反应。所以今天我们来体会的感情，非常重要的是“心”的体会。就是你自己的心里到底体会到什么，简称，整个体会的过程要干嘛走心。要走心的，明白了吗？要走心的。二

2、、明析多音字读音。好，那接下来我们在体会第13课猫之前先来看看这一课中两个多音字。看看小朋友能不能读得好。先读这个词，一二读屏息凝视。这个词中的多音字叫作bng。跟我读紧凑，bngbng。再读，bngbng。屏息凝视屏息凝视。什么是“屏息凝视”呢？忍住呼吸，控制住呼吸，全神贯注地看，大气都不敢出。孩子们表演一下。有声音。掌声鼓励。屏息凝视。再来一个词，比较难读了，一二读枝折花落。对咱们班朗读拖拉确实有点反感啊，“枝折花落”读枝折花落。读得真好！这里的多音字读作sh。跟我读，shsh，shsh，shsh，枝折花落枝折花落。读得真好！你看枝折花落这个“折”一定要枝条怎么样？断掉了，花儿落下来了。实

3、际上枝折花落的“折”有三个读音。第一个读作sh。不拖拉，第一个读作sh。断了。第二个读作zh。折，断也可以，但更多是什么呀？弯曲了。不拖拉，第二个读作zh，第二个zh。第三个zh。折腾，就这个人太麻烦了，明白吗？老是给我惹麻烦，太怎么样？折腾了。不拖拉，第一个sh，第二个zh，第三个zh。考考你，把多音字放回句子中你还能读吗？能也不拖拉，来，一二读读得真好，非常准确。你看，花儿落了，枝条断了，这就叫枝折花落。再考考你，我们四年级上册读过一篇文言文，叫王戎不取道旁李。请看着这图，这个图中也带有一个多音字，读为什么是zh枝啊？好嘞，看谁发言最有精气神，你请。学生发言：就是果实把枝条压弯了。（那有没

4、有压断呢）没有。所以读作zh。折枝，对的。三、完成课后第一和第二道习题。小朋友，多音字考核完毕，接下来请问同学们在课前都预习过课文了吧？好嘞，打开课本，我们先从最简单的学起。（一）第二道习题请看课后的第二题，向我们提出了这样的学习要求：同学们请读一读第二题的要求，要求不拖拉，“举例说说”一二读其实就是请大家先自由地再扫读一遍全文，然后找到那些能够表达作者喜欢猫的这样的句子为我们个别展示朗读。小朋友听明白要求了吗？好，自己先读起来。好，有的小朋友已经找到了。每个小朋友就为咱们读一句话好不好？因为这篇文章中能够让你心里体会到作者喜欢猫的句子非常多，所以一人只读一句话好吗？好，请你准备好。来，你为我

5、们朗读一句，大家看着她。学生发言：你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！是啊，真喜爱啊，明摆着喜爱。你再为大家读一句。学生发言：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。你读得好啊，一读就感觉到好喜欢呐。再来，还有谁？你请。学生发言：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。真让人觉得可爱，明摆着说出可爱。还有吗？小朋友找一找还有吗？到处都是表示喜欢猫，猫太可爱的句子。好的，你请。学生发言：说它老实吧，它的确有时候很乖。对，太乖了，乖了就可爱。还有吗？你请。学生发言：满月的小猫们就更好玩了。直接说了，太好玩了。还有吗？好，你请。学生发言：它要是高兴，能比谁

6、都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。你看这样一句话，好多小朋友都喜欢，对不对？同样一句话，好多小朋友心里都体会到了喜欢。小朋友，这篇课文中表达喜欢的句子多不多啊？多到什么程度？你读的时候有没有一种感觉多到什么程度？你请。学生发言：太阳都装不下。掌声鼓励，这是一个儿童文学家。太阳那么大都装不下我们喜欢的话。有没有现实一点的？这个是童话版的。就是你读这篇文章的时候，你感觉，哎呀，这话太好了，都是表达喜欢的，真多，多得太阳都装不下。现实版，你来说一个。学生发言：多得跟米一样。我的天呐，你们越说越悬了，一个是用太阳来表达，一个家里

7、的米都来了。那么从全文来说，你看差不多怎么样？学生发言：我觉得几乎是整篇文章全都表达了作者对猫的一种喜爱。童话版，家政版，现实版，掌声鼓励，都是好版。我们这个班还有家政版，明白吗？多得跟米一样。哈哈（二）第一道习题好的小朋友，那接下来呢我们提高难度，你看这是课后的第一道题，不拖拉，一二读这道题的难度系数稍微高一点，它需要你在预习的基础上有所总结，有所提炼。因为它问的是围绕着“可爱”讲了哪几层的意思。不能空去读课文，而要去干嘛？（提炼）非常好。何老师先示个范啊，写了第一样子可爱。这是第一层，还有吗？你还体会到了哪一层的意思？你请说。学生发言：它的动作很可爱。掌声鼓励，动作可爱。还有呢？这是第二层

8、，越来越丰富了。你请说。学生发言：性格。是的，人有性格，猫有性格吗？这可是只古怪的猫，明白了吗？这古怪的性格真可爱。第三层还有吗？你请说。学生发言：心情。你觉得这猫的心情也古怪对吧。其实它这个古怪还有一层意思，是这个小猫在很特殊的时期非常可爱。找到了吗？所以读书很重要，你请说哪一层意思？学生发言：满月的时候。对了，你看猫满月的时候怎么样特别可爱。就像你们一样，明白了吗？你可以说我满月的时候可爱，那你现在呢？（更可爱）哈哈还是猫可爱一点。好，小朋友拿起笔，我们四年级小朋友学习得养成好习惯，你看何老师做了个示范，将我们刚才分析到的可爱就用关键词的方式，在空白处做上笔记。来试着，看谁做得最快最完整，

9、做好了就举手。咱们班小朋友学习习惯真好，写字的时候安安静静。坐姿要端正。对了，有的小朋友一写完关键词，立刻举手，很好，向老师示意，习惯真好。发言又干脆又准确，声音又响亮，很好。好，没写完的小朋友加油。你瞧咱们今天在课堂上就把课后两道题给怎么样？（解决了）解决了没啥了不起的，对吧？四、聚焦文章表达方法。（一）直接/间接表达猫的“可爱”好，全体停笔，请看。别忘了咱们这个单元有一个总的学习目标，不拖拉，一二读我们这个单元重点要向作家学什么？表达。这么可爱的猫你是怎么表达的呢？1、直接写可爱。我先说第一种，看看小朋友能不能说出另外一种。作家老舍有一种表达方式是最简单的，那就是，一起说直接写可爱。他非常

10、直接地就写出我太喜欢小猫了。例如这篇文章中，何老师看了至少有两处就出现可爱这个句子。来，你找到了吗？既然找到了，那我们一起读好不好？来吧，第一处读很抱歉，你们读起来我一点都感觉不到可爱。我邀请他，他肯定能够读得很可爱。因为他刚才说了他现在比满月更可爱。你听人家是怎么读的？侧耳倾听，你读掌声响起。知道技巧了吧？321全班读太棒了，不过我希望第二句不需要你。第二句我们全班，你先自己试一试。怎么样？有感觉了吗？问，需要他吗？（不需要）321“你见了，绝不会责打它们”读掌声送给全班。2、间接透露可爱。好，同学们，老舍先生表达可爱第一种方法叫直接写可爱。很显然第二种方法叫间接写可爱。我的天，太厉害了，间

11、接透露出可爱。那这个可爱的句子咱不读了，知道为什么不读了吗？谁来说说理？我们请太阳来说，太阳同学说说理由。学生发言：理由是（句子像）句子就像太阳那么多，请坐。我们请家政版来说说理由，为什么我们不需要再读一次了？学生发言：因为句子多得跟米一样。句子多得跟米一样。我们请现实版来说一下。学生发言：因为几乎就是每个段落里面都有非常多的这种句子。而且刚才我们已经怎么样？读过了。谢谢。刚才我们是不是读过了？现在我们把方法再梳理一遍，全体坐正。老舍先生是怎么表达可爱的？两种方法，一种是直接写可爱。写的时候就把哪个词写出来？（可爱）一种是间接透露。虽然不出现“可爱”这个词，但是读着读着我们心里就感觉到小猫可爱

12、。因为咱们这节课要干嘛？（走心）你看，你一走心，你到处都觉得可爱，对吧？有的小朋友想要跟小猫比一比了。（二）正话反说表达猫的“古怪”好，同学们，可是人的感情是那么简单的吗？（不是）人的感情是很复杂的，对吧？何老师读完这节课文以后，跟你们有一个不同的想法。太阳版不同，家政版不同，现实版我也不同，为什么呢？因为我发现实际上老舍先生全文都在强调小猫是古怪的。支持我的请举手。你们干嘛？你们是墙头草啊，一会儿都可爱，现在又跟我一起找古怪对吗？（又古怪又可爱）是吗？我有我的道理。来，直接写了两个古怪。来吧，一起读第一句。用得着他吗？（用不着）321读掌声感谢他。因为几次以后，你们已经找到了他读得好的规律，

13、对吧？强调一些词，稍微拉长音就把那感觉读出来了。这方法都是他教的，再次感谢小猫老师。第二句。第二句注意，我们来个朗读比赛，全班一起读，然后跟小猫老师挑战。你单独读好不好？好，全班自己先酝酿一下，准备，酝酿。321读我有一种不好的预感，他会输，不信你听。个人的力量对抗集体。请起立，一二读他读得别有一番姿彩，对吧？就当你们学会他的套路以后他变了，就各有特色，变套路了。谁还想试试看？没套路了。你起挑战他。我宣布不要再比了，她是冠军人。人家的声音就像小猫对吧？有不服的来战。行，你读完以后全班都想做猫了。好，全班再试一遍，一二读好的同学们，问题来了，请冷静，刚才很激动，是个好班级。现在要冷静才是更优秀的

14、班级。你发现了吗？何老师在看到“古怪”的时候，我特意地把“古怪”这个字怎么样放大了。放大了，标红了，我总感觉这个老舍先生是刻意强调它干嘛古怪。要不然你看他用的什么词实在。实在啊，实在的意思就是什么？特别。就是什么？非常，很。还可以怎么说？十分，相当。那么结合刚才同学们的学习，一会觉得可爱，一会觉得古怪，我们要来个全班投票，到底老舍笔下的猫是古怪还是可爱？这样投票，认为古怪的举拳头，认为可爱的举爱心。321投票。有一个同学用爱心砸了自己的头。那到底答案是什么呢？总得有个答案，对吧？也就是说原先何老师没教，你们的心是干干净净的，澄澈的，明白，可爱的，对吧？现在何老师上完这课，你走了心了，你发现你们

15、的心干嘛？复杂起来了。那你也变得古怪了。接下来全体冷静，人坐正。我喜欢你们，但是我更希望你们进入四年级下学期能够有一种即将进入高年级的学习优质状态。何老师家养了很多猫。养猫的人都说养一只猫就像养孩子一样。同学们请看：假如我们把这小猫看作是一个小孩，接下来我的问题来了，这是老舍先生，本文的作者，请问：你觉得老舍先生笔下的猫就像他家里一个怎样的小孩？注意听同学发言，不跟同学重复才是有本事的。你请说一个词。学生发言：淘气。好，不重复了，看看你的积累。你请说一个词。学生发言：古怪。真聪明，直接用课文的词。第三个词不能重复，这是我的要求，还要走心。你请说。学生发言：调皮。是的，还有吗？你请说。学生发言：

16、可爱。行，还有吗？你请说。学生发言：也是跟可可一样很顽皮。顽皮和调皮，你看他词汇积累很多，就是跟你不一样。你请说。学生发言：无忧无虑。掌声鼓励。还有呢？你觉得是老舍家一个怎样的孩子呢？学生发言：乖巧的。哦呦，是啊，挺乖的，有时候的确挺乖，但有时候呢？来。学生发言：又非同一般的。嗯，讲不清楚的。学生发言：贪玩。是的。你来。学生发言：我也是贪玩。行。好，同学们，先说到这哈，真棒。我们都知道满月的小猫抱着花枝打秋千，弄得怎么样枝折花落。又拖（音）了，弄得怎么样枝折花落。你觉得它是不是很折腾？（是）那么你觉得这么折腾的小孩，要是在家里，你还会爱他吗？你喜欢花，他就把花搞断。你喜欢草，他就把草给拔了。还

17、会爱的请举手。你看就剩几个人了，放下。但是我们刚才同学们说得非常好，我走心之后发现全文上下都充满着什么古怪，也充满着可爱。好像老舍确实挺喜欢它的，对吧？同学们，原来啊，同样的事件，用不同的表达方法就能够让读者感觉到什么？对，对了，这感情就是他特别喜欢这只小猫是吧？那么我们首先还是得对照着我们的学习目标看一看到底这个作家用了什么特殊的方法。刚才我们已经学了两个，一个是直接写，还有一个是什么间接写。其实这篇课文中还有个最特殊的方法。是的，就是在你说的这个矛盾，请看：在本单元的交流平台中，啊，很好，小朋友开始翻书了，在本单元的交流平台中就是这样的矛盾的写法，直接地告诉你了。同学们找到交流平台了吗？请

18、看屏幕，我们来读一读这段话，不拖拉，“从字面上看”一二读看起来爱不爱？实际上爱不爱？嘴巴里说不爱，但是心里口是心非。矛盾写法。同学们，如果你读完整个单元，你会发现，不论是单元中的母鸡，还是丰子恺笔下的白鹅，它都有同样的特点：说讨厌你，实际上怎么样？说你很淘气，实际上怎么样？说你真讨厌，实际上？非常喜欢。小朋友，这种方法非常特殊，它有一个名称，我们一起读正话反说。再读一遍。也就是看起来怎么样并不喜欢。实际上怎么样喜爱。嘴巴说一套，心里是另外一样子，对吧？就像那小朋友说很矛盾呐。这种方法就叫正话反说。正话反说小练笔这些小动物认得吗？我指哪你说。这是这是恭喜你答对了。认这些干什么呢？来牛刀小试，谁能

19、够现场选取一个小动物试一下。试一下你用正话反说的方式来说出你对这个小动物的喜爱。你自己挑一个试试看，谁的反应最快？好，先来一个，你先试一个，你选谁？学生发言：我选猫头鹰。（猫头鹰，你正话反说）嗯它，它的想好再说。小朋友说，哦，啊，啊，哦好难哦。对，掌声鼓励，为什么？因为他告诉我们一个真相，正话反说这是高级水平，大作家用得好，咱们小朋友真实来一下很难的。可是小练笔中要求我们练一练，还有谁敢挑战难度？（谢谢你啊，你告诉我们真相了，确实难。）看着他，你试一试。学生发言：我想说狐狸。（好嘞）狐狸嘛是一个很狡猾的动物，我可不喜欢它。实际上他想向狐狸学聪明，对吧？掌声鼓励。好，再请一个，还有谁？好嘞，我们

20、的小老师又上线了啊。先请这位小小女生来吧，你选什么？学生发言：我选兔子。（小兔子，听哦，小兔子正话反说）小兔子啊，它其实可贪吃了，一见到胡萝卜就迫不及待地冲过来，想一口咬住。实际上这样子太可爱了，对吧？万一你养只兔子有这样的食欲，你也高兴对吧？它吃你也吃。好，再来啊，再来。你看两个同学一说就打开思路了。来，第三位女生，你请。学生发言：我想说猫。（你要跟老舍比一比啊，好，比一比）猫一见到好吃的食物就放飞自我地跑过去。放飞自我，你太嚣张了吧。但是这个放飞自我简直是让我太爽快了啊。好，最后一位小女生来，大家看啊。学生发言：我也想说兔子。（兔子，兔子跟兔子比，她说的是兔子吃萝卜的事，你说的是）就是它睡

21、觉的时候，有的时候会躺在最高级的枕头上面睡觉。你正话反说了吗？她在认真地描绘兔子。在她眼中，这兔子就是她家的公主，明白吗？睡觉都不正常的，都要躺在高级床垫上的。五、方法之外还要有爱。好，到这了，同学们请坐正。凭良心说，刚才咱们也练正话反说了，基本成功了。但是你觉得有老舍先生那种爱的感觉吗？（没有）是啊，这些话走心了吗？（没有）能够让读者感觉到你很爱它吗？讲白了那小兔真的有点可恶对吧？胡萝卜都被它吃光了。请坐正。你看，当何老师讲到这的时候，我也在想：到底除了用方法之外，为什么老舍先生的这个文字会让我们感觉字里行间处处是爱呢？我突然间想到了我曾经读过的西游记。请听，西游记中有孙悟空和如来佛祖对吧？

22、那我们也发现了悟空确实很折腾，像不像这猫？但是如来佛祖是不是很淡定，随便你折腾，随便你折腾，你永远翻不过我的五指山。好，同学们请看，最后我们发现悟空被如来度为斗战胜佛。这个如果你读了西游记，你就知道悟空成佛了。但是整个西游过程中，我们丝毫读不出悟空恨如来对吧？即便被压在五行山下他也不恨，对吧？同学们请看，整个西游记中，如来对悟空充满着关爱与成全。最后，西游剧照中悟空也成佛了。我们发现一切尽在掌握，一切皆能调控。好，小朋友，我们发现其实不同的写法还要加上由内而外满满一纸的真爱才能够体会到。让我们一起来读一读好不好？好，谢谢。读好，同学们请看，其实在老舍先生的眼中，小猫再怎么古怪，再怎么折腾，都是

23、无比可爱的。也正是因为心中有爱，所以我们才能感到爱的滋味。刚才我也说了，如来佛祖对孙悟空，他是不是一切尽在掌握的？可是你知道吗？我读完，我发现老舍先生对猫超越了如来佛祖和孙悟空，知道为什么吗？因为整个文字中啊都带着老舍先生对猫的一种平等，一种理解。我理解你。还有一种包容。你折腾吧。明白了吗？体会到这一层，我们才算是真正怎么样走心了。对，我们也走心了。因为作家特别用心。六、小结和拓展。好，同学们，本单元我们要体会作家如何表达感情。实际上到这里我们已经完成了学习任务。因为我们知道作家的心中有爱。所以笔下有法。不但有方法，再加上心中有爱，才能够表达出什么？感情。同学们，最后给大家介绍几个作家好不好？

24、请看：这个是季羡林先生，你看写作时有猫，齐白石写作时有猫，冰心奶奶写作时也有猫，丰子恺先生头上有猫，著名作家海明威怀里有猫。他们都有爱，有了爱就有了一切，所以他们的文字也可以动人。那么最后跟大家说说我吧。我是一定要上这课的。为什么呢？这是我家的猫。这是我家的第二只猫，正在备课。这是我家的第三只猫，它们的孩子。你看这只猫，它经常提醒我，年轻人别熬夜。这只猫是它刚来的时候。这（猫打架）不，它们在谈恋爱了。这只猫每天晚上陪我，陪我睡觉看电视。然后它的先生呢就去带孩子，明白了吧？所以在我的生命中的每一天都有谁相伴猫。猫太重要，所以我是一定要上这课的。我在备课，它在干嘛？它也在监督着，明白了吧？后来我为它写了一篇文章，出版了一本书，这本书就叫壮壮老师与大脸猫。这本书真实存在，你看过对吧？你看我们班都有人看过了。好，没看过的下课看，这节课就上到这，下课。