语文新课标任务群教学创新教学：三下《荷花》教学设计详案.docx

1、语文新课标任务群教学创新教学：三下荷花教学设计详案师:这节课咱们就一起学习叶圣陶先生的这篇美文荷花。准备好了吗？上课。师:请伸出右手食指，跟随老师书空课题。“荷花”这两个字是草字头，写草字的字要注意两点，第一，两竖要内收，相互呼应。第二，如果下面有撇和长横的时候，草字头的一横不要太长，太长的话，那就是只见草而不见荷花了。生齐读课题师:非常感谢冷老师带领大家学习了课文的第一课时，还美美地读了课文的第二自然段，文字很美。老师还特意画了一幅画，想看吗？一般人我不给他看，请注意。好看吗？好看。我发现义乌的孩子真是菩萨心肠啊，一定是不忍心伤了老师，其实这幅画我画过之后，我觉得不好看。特别不满意，可是怎么

2、改呢？我不知道，你们帮帮我好不好？好，就请同学们自由地读课文的第二自然段，根据课文的内容，再根据这样的句子帮我，课件出示：生:张老师，我觉得您的这幅画，那些花瓣没有展开来，书上是说，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了。所以您应该展开几片花瓣，几朵全部展开。师:花瓣需要修改。还有吗？生:张老师，我觉得您画的这幅画。因为书上是这样写的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。我建议你再多加几片荷叶。师:听你的建议。来，我们一起多加几片。师画荷叶生:张老师，我觉得您的这幅画颜色需要修改，因为书上是这样写的，“露出嫩黄色的小莲蓬”。师:观察真细致，那是荷花全开了，露出嫩黄色的小莲蓬。老师没有画，只是

3、这3种姿势吗？我已经画了花骨朵儿，有同学建议我“刚开两三片花瓣”，还有同学又建议我“要把小莲蓬露出来”。除了这个姿势，荷花还有地方需要改吗？你来说。生:需要改，因为还有这些。第三自然段还写了。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。师:你学习的真快。老师讲第2自然段，你都学到第3自然段了。再看第2自然段，好，你来说。生:您需要改进，因为第2自然段写了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。师:为什么冒出来就要改？生:冒出来，“冒”字就代表荷花的高。师:我现在是荷花，你们是荷叶，我是“冒”吗？（师蹲下去）不是，是缩在里面。来两位同学，你用手按着我的头，你们俩现在是两片荷叶，看我怎么冒？为什么没有按住呢？你说

4、。生:我怕您疼。生:我按得太轻了。师:你是有同情心，怕我疼，她是按不住。其实这荷花力量特别大，生命力蓬勃，荷叶都按不住。这“冒”一下子冒得好高好高。根据同学们刚才所说的，我再把荷花改一改，先画两三片花瓣，还要画什么？有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。师:同学们看这幅画改过之后还满意吗？你看看颜值一下子蹭蹭蹭往上冒。这都是你们的功劳，为你们感到自豪。师:画改过来之后，老师又有一个新的疑惑的，需要你们帮忙。本课的课题是荷花，课文的第二自然段第一句话也是写“荷花已经开了不少了”，可是接下来他为什么不写荷花，跑去写荷叶呢？不是跑题了吗？这两句话能不能删掉它？删掉它会怎么样？考虑到同学们是二年级学习

5、三年级的课文，所以老师有小提示，一段文字或特别是一幅画，我们可以从颜色，高低，疏密这些方面去体现它的美感。请结合课前导学单，你选择其中的一点，或者是颜色，或者是高低，或者是疏密，和大家谈一谈，如果删了描写荷叶的句子，那就只有什么，而没有什么。生:我选第三项。不行。因为如果没有了荷叶的挨挨挤挤，只有荷花的稀稀疏疏，这样就不美。师:就不再是疏密有致了。有的地方挨挨挤挤，有的地方稀稀疏疏。谁再来说？生:不行。要是我选第一。如果删了荷叶的句子，那就只有荷花的白色和嫩黄色，而没有荷叶的碧绿。师:从颜色上面看，就不再是丰富了，也不再协调了，也不能删。你来说，你从哪个方面说？生:我从第二个方面说。因为如果没

6、有了荷叶，荷花就不能像冒出来，就就看不出来它的高了。师:我知道你的意思，删除了荷叶的句子，那有只有荷花的冒出来，而没有荷叶在下面衬托，所以不但不能删，我们要还要学习这种方法，学了就要用。这是写荷叶，还可以写一写与荷叶密切相关的荷花。如果我现在要现场写楼老师上课特别精彩，我们还可以写谁？你来说。生:还可以写我们小朋友。师:太棒了。好的，咱就合作一个小片段，我写第一句，楼老师上课真精彩。他一走上讲台，整个人都变得非常的精神，说起话来，那是眉飞色舞。下一句谁来？生:同学们全神贯注地听着楼老师讲课。师:有的同学举起了手，怎么样？生:有的同学举起了手，开始回答楼老师的问题。师:有的同学拿起笔。生:开始刷

7、刷刷地写字了。师:哇，刷刷刷，太好了。还有的同学用手托着腮，眉毛都拧成了一根绳。生:在静静思考思考。师:如果楼老师来参加今天的课堂教学比赛，会怎么样？生:她一定会夺得奖杯。师:为楼老师教出你们这些同学喝彩。叶圣陶先生，他写荷花，正是在荷叶的映衬之下，写了荷花刚开，全开，还没有开的3种姿势，它只有这3种姿势吗？看下文，哪一句知道荷花还有很多种姿势。生:一朵有一朵的姿势。师:哪位同学把这一段给我们美美地读一读。生读。师:你读得也真了不起。这一段话中有3句话，你喜欢哪一句？并说说为什么。生:我喜欢第一句。因为作者把白荷花写得很美。师:从哪看到它很美？生:作者写一朵有一朵的姿势，肯定是白荷花，每一朵的

8、姿势都不一样。师:就跟你们一样，姿势不一样。这么多的姿势，忽然间让我想到一个词，什么词？生:各种各样。师:这么多的白荷花，真是千姿百态。师:喜欢哪一句？你来说。生:我喜欢第二句。因为它不管看哪一朵都非常美。说明了这些荷花都非常的美丽。师:你激起了我的灵感，我来仿着说一说。看看这个同学很喜欢，看看那个同学也很喜欢。我喜欢的只是这个同学和那个同学吗？我表面上说是两个同学，实际上是喜欢全班的。叶圣陶先生，表面上说只是这一朵和那一朵，实际上是喜欢一池的荷花。所以这就是语言文字的魅力所在。还有吗？生:我喜欢第一句，因为第一句表示了荷花的多。生:我喜欢第三句，因为第三句有比喻句，很美。师:哎呦，还知道比喻

9、句，第三句很美，而且是活的画。什么叫活的画?生:活的画，就是把一样东西看作活的。师:是打比方，不是看作活的。你说,来。生:活,看起来都好像变成活的，那幅画看起来都变成活的。师:不是变成活的了，真的就是活的了。那同学们想一想，这一大幅活的画，这画家是谁呀？你来说。生:大自然画的。师:是的，大自然给我们提供了如此赏心悦目的话，不仅需要我们去了解它，去观察它，我们更要用心地去铭记它。所以接下来我们就要做一个游戏，4个同学一小组共同闯关背诵。生背诵师:但是我还有更加难的闯关在后面。请全班同学集体闯关，不过要求是你们的朗读声音要让在场所有的老师感到荷花的美，才算成功。全班同学准备，预备开始。师:恭喜你们

10、闯关成功。这悦耳的声音让我着迷了，迷得我也想读一读。请听老师朗读课文的第四自然段。请闭上眼睛，如果你的脑海中出现了一幅又一幅的画面，说明你听进去了。师配乐读。师:轻轻地睁开眼睛，你的脑海中出现了一幅又一幅的画面吗？哪一幅画面最清晰，最深刻？我们来交流一下。生:一阵微风吹来，我就翩翩起舞。师:跳舞的是花，跳舞的是我，跳舞的更是那童话中的白雪公主，如梦如幻，我喜欢。生:我忽然觉得自己仿佛一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。师:阳光照在我身上，暖暖的，酥酥的。如痴如醉。我也喜欢。生:不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。师:一个人舞蹈没有趣，一池的舞蹈才有趣呢。生:蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼

11、在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。师:蜻蜓是我朋友，小鱼是我朋友，我的朋友遍天下，如兄如弟，我还喜欢。生:雪白的衣裳随风舞动。师:雪白的衣裳随风舞动，说的可能就是你吧。生:风过了，我停止舞蹈，静静地站在那。师:你喜欢安静，老师也喜欢安静，喜欢与热闹保持恰到好处的距离。好，还有想说的。生:不光是我，一朵一枝的荷花都在跳舞。师:喜欢，大家都很高兴。这里面有一个，这是什么标点？省略号。请同学们思考，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，他说什么快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦，它梦见了什么？生:蜻蜓飞过来。它是蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。他说他看见了荷叶上躺着晶莹的露珠，就像几颗钻石。师:太

12、漂亮了。生:蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。他说他，清早一醒来就闻到了荷花的香味。生:蜻蜓飞过来，告诉我昨晚做的好梦。他说他是被荷花的清香引到这的。生:蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。他说他刚路过白云妹妹的家，他白云妹妹就给他给我一盒棉花。师:除了蜻蜓，还有吗？不一样的。生:小鱼从脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。他说他长了一双梦想的翅膀，在空中自由地飞翔。生:青蛙跳过来，告诉我昨夜开的音乐会。他说他们在音乐会上呱呱地唱歌。师:太棒了。孩子们，你们说的就是诗，想的就是画，连起来就叫如诗如画。回首这一段，我们动起来，与荷花共舞，摇曳生姿。我们静下来，与虫鱼共语，亭亭玉立。这美都美得心醉了。我想请

13、同学们再读一遍，我希望读到翩翩起舞的时候，有一个小朋友就自动来跳舞。我希望蜻蜓真的在里面飞，小鱼真的在里面游。我还期望一池的荷花都在舞蹈。师:是的，朗读让全会场似乎都荡漾着荷花的香味，似乎摇曳着一朵又一朵的荷花。其实，荷花不只是外表美让我们沉醉，它的精神更是一直受到人们的称赞。我是合肥市莲花小学，把“莲精神 真君子”作为自己的校训。那么“莲精神”是什么？读了爱莲说的片段，或许你有所了解。课件出示，指名读。师:你觉得用古文说荷花的精神是什么？生:什么东西都不怕，都是一样往上钻的，顽强的生命力。师:如果用原文中的一段话来表示，你觉得莲花的精神是什么？生:它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染。师:讲了一部分，这对你们太难了。所以老师告诉你们，一起把“莲的精神”齐颂。师:莲花的精神知道了吗？知道。其实老师用了40年的时间，还没有完全领悟透莲花的精神。因为这种精神，它更需要我们用一生的时间去践行。课下，请同学们继续背诵课文，积累描写荷花的词语；开一个以荷花为主题的班会，一起赏荷、诵荷、书荷、画荷。说到“画荷”，老师还有最后一个步骤没完成，印章没有盖上不算，我来把印章盖上。师:一节课，我们学了一篇文，画了一幅画，领略了一种美丽，了解了一种精神，更是彼此走进了心灵世界。这一切都是因为它，所以让我们再一次用心铭记它。齐读荷花。下课。