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六年级下册美术教案-16剪纸中的古老记忆 |人美版(4).docx

1、课题:剪纸中的古老记忆 课业类型: 综合探索课业类型: 综合探索教材分析:本课是“综合 探索”领域的一个内容。剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。它来源于田间地头、窗前灶下,来源于一代代乡间妇女的巧手之中。学习本课可以使学生从中领略民族艺术初期的神秘、上升期的雄浑和成熟期的神韵,教材中选取了不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品给学生欣赏,使他们了解剪纸在我国历史文化中衍化出的不同风。复习剪纸的有关知识,学习欣赏民间剪纸艺术,通过作品欣赏及教师自己的示范引导学生进行剪制创作。 教学目标: 1、显性内容与目标 应知:欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特

2、色。 应会:了解抓髻娃娃剪纸,并结合自己喜欢的形象设计制作。 2、隐性内容与目标 了解不同地区、不同风格的民间剪纸作品,从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。 教学重点:通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏,感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。 教学难点:对抓髻娃娃特点的把握及文化背景的了解。 教学准备: 学生准备:彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。 教师准备:板书纸、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水。 学情分析:学生没有系统学习过剪纸的技法及相关知识,因此本课要从最基本的剪纸知识讲起,对学生技法加强指导。 教学过程: 一、组织教学 1、检查学生用具准备情况。 2、师生交流情感。 二、由“民间剪纸艺术大师”

3、库淑兰引出课题 1、简介“剪花娘子” 师:同学们,今天,由剪花娘子库淑兰这本书,开启我们的美术课堂。大家可能纳闷:“剪花”什么?观察细心的同学可能知道了。在北方,人们习惯把“剪纸”称为“剪花”。 (1)库淑兰,1920 年出生在陕西省。她虽是农村小脚农妇,却有着“民间剪纸艺术大师”的称号和近乎传奇的生命历程。 (2)一次头部受伤晕迷,梦见自己成为“剪花娘子”,醒来后便对剪纸产生了浓厚兴趣。 (3)她的剪纸作品特点:与传统的单色镂空剪纸工艺不同,她采用多色、套色剪纸,分层粘贴而且边剪纸边即兴歌唱,常常是纸剪好了歌谣也编出来了。 2、提示课题 师:让我们带着对“民间剪纸艺术大师”库淑兰老人的怀念,

4、进入本课课题剪纸中的古老记忆。 (设计意图:以剪花娘子的传奇生命历程来引入本课,使学生对剪纸艺术产生兴趣,同时,也对剪纸艺术的特点有初步的了解。) 三、了解剪纸艺术 1、剪纸的起源 师:谈到“古老”,我们先了解剪纸的起源吧。 师:剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。请大家拿出美术课前搜集表,哪组同学针对剪纸的起源进行课前的资料搜集。请汇报。 它起源于西汉,是古人祭祀神仙、祖先的活动。当时,用金、银箔镂空而成的装饰物,形成了剪纸艺术的前身。 2、剪纸分类 (1)按色彩分类:单色、套色、染色。 师:欣赏剪纸作品,从这些作品,可以看出剪纸按色彩分类:单色、套色、染色。 (2)从技法上可分为:阳刻剪

5、纸、阴刻剪纸。 阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线,剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的,牵一发将动全身。 阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反,刻去原稿的轮廓线,保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的,而作品的整体是块状的。 师:继续欣赏剪纸作品,从技法上剪纸可以分为阳刻剪纸、阴刻剪纸。大家来说说,阳刻剪纸有什么特点?阴刻剪纸又有什么特征?发挥咱们美术课前搜集表的作用吧。 (设计意图:本环节的设置,目的是让学生了解剪纸艺术的种类,掌握技法。) 3、剪纸的特征 “千剪不连,万剪不断”。 师:欣赏了这么多剪纸作品,谁来归纳剪纸的特征? 4、剪纸表现题材 生活题

6、材、神话故事、吉祥图案 欣赏:蝴蝶妈妈 南方苗族民间剪纸的独特之处,表现在它的题材上,有许多与人类起源有关的神话传说。苗族人对蝴蝶花纹的喜爱,缘于古代的图腾崇拜。苗族的先民古代本来居住在江淮一带,彩蝶的飞舞。人头蝶身的剪纸图案,就是苗族古歌中的“蝴蝶妈妈”。苗族的先民认为蝴蝶生出了人类的祖先姜央,然后才有苗族,所以,蝴蝶也是苗族先民心目中的母亲。传说,蝴蝶妈妈生了12个颜色各异的蛋,并把它们交给宇鸟来孵化。第一个蛋孵化出来的,就是人类的始祖姜央。至今,苗族人民对蝴蝶仍有深深的崇敬之意。 欣赏:姜央射日 师:从这一系列剪纸中,我们发现剪纸表现题材有哪些? (设计意图:使学生对少数民族的文化有一个

7、初步的了解,并知晓来自苗族的神话故事,使学生对具有民族特色的剪纸及题材有一定的了解。) 5、剪纸的流派 (1)南方派:秀气重装饰、细腻、秀丽的风格。 (2)北方派:雄浑大气、粗犷、质朴的特性。 欣赏:抓髻娃娃 师:这幅作品秀气重装饰而且细腻。而这张北方的抓髻娃娃则有粗犷、质朴的特性。这就是不同剪纸流派给人的不同感觉。 四、交流、研究抓髻娃娃 1、了解抓髻娃娃的基本特征 “抓髻”就是把头发梳起来的意思。抓髻娃娃既是生命和繁衍的像征,又是代表着避邪和祈福,又称平安娃娃。这就是北方民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材。抓髻娃娃有性别之分,一般多为女性,也有的不象征性别的。 抓髻娃娃作为受惊

8、驱鬼、辟邪招魂用的叫“招魂娃娃”、“送鬼娃娃”、“送病娃娃”、“辟邪娃娃”、“五道娃娃”或“纸人”。头立双鸟或戴花冠、花蔓或戴胜。双手外撇或上举,或双手抓鸟(双鸡),或一手抓鸟(鸡)一手抓兔,或一手抓鸟(鸡)一手抓鱼,或双手抓鱼;或双手举莲;还有双襟双鸟(鸡)、双膝双鸟(鸡),双足双鸟(鸡)、双脚蹬兔等等;男性抓髻娃娃为圆头,或一长辫,或戴圆形尖顶帽。) 师:“抓髻”是意思呢?请观察屏幕及黑板上的抓髻娃娃,小组讨论:“抓髻娃娃”有哪些基本特征?娃娃的五官如何表现?娃娃身上的纹样有哪些?“抓髻娃娃”基本特征:正面站立,圆头,两肩平张,两臂下垂或上举,两腿分开,手足皆外撇,说是保护娃娃的平安。一般

9、手抓鸡、鱼、莲花等吉祥图案。 (设计意图:民间剪纸中的抓髻娃娃是作为受惊驱鬼、辟邪招魂用的,同时,也是我们中华民族的保护和繁衍之神。本环节的设计,主要是让学生全面地认识抓髻娃娃,从而对这一剪纸艺术中的传统形像产生兴趣和崇敬。) 五、教师演示剪纸抓髻娃娃 师:同学们,看看这个抓髻娃娃是怎么剪出来的?老师剪给大家看。 师:这抓髻娃娃基本上是对称的,我采用对折的方法进行画稿。(展示)这一环节要注意构图。请齐声背构图口诀。(构图口诀:上画下画要计划,偏左偏右都不可,根据画纸定位置,不能大纸画小画;不能小纸画大画)首先我,观察抓髻娃娃头部与身体其它部位的比例关系。 师:画五官(展示),然后设计内部纹样。

10、 师:镂刻中间。由左到右先刻中间镂空部分,注意纹样的镂空及手和辫子的相互连接。 师:剪外形,完成(展示)。 师:剪纸的特点就是“千剪不连,万剪不断”。一气呵成。你们想不想试试? 剪纸步骤: (1)画稿。抓髻娃娃对折构图,先画轮廓,再画出镂刻的五官、内部镂刻的纹样。 (2)镂刻中间。由左到右先刻中间镂空部分,注意纹样的镂空及手和辫子的相互连接。 (3)剪外形,完成。 六、实践活动 1、布置作业: 结合自己喜欢的形象,临摹或创作一个抓髻娃娃。(娃娃身上的纹样设计要丰富,可以把自己喜欢的花、动物和娃娃结合。) 2、作业要求: (1)安全使用工具,用后摆放整齐。 (2)剪好后,将作品粘贴到合适的卡纸上

11、。 (设计意图:作业可临摹可创作,有易有难。学生可根据自己的掌握情况及操作速度,有选择性地进行作业。) 3、教师巡视、指导。 七、评价交流 1、展示学生的作品,互相品评。 2、欣赏优秀剪纸作品手拉手娃娃。 八、总结拓展 剪纸是我国的非物质文化遗。非物质文化遗产是不以文字为主,而以口头传授继承下来的文化。人们用剪纸表现传递美好祝福。最后欣赏一些传递美好祝福的艺术作品。你们看,这是年画中的“年年有余”;这是刺绣中的“五福捧寿”;这是木雕的“龙凤呈祥”;这是石刻的“双龙戏珠”。同学们,拥有了一份美好的心愿,对生活就有了一个美好的向往。让我们用一颗真诚、善良的心和别人交往,让我们的生活变得越来越美好。

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