1、图形的魔术组合教学设计学情分析六年级学生具备一定的绘画表现能力，对于单调的模仿明显缺乏兴趣。他们更喜欢接受新奇的事物，正处于易被激发创新思维，提升表现能力的最佳阶段。基于以上特点，教师先通过联想、欣赏、游戏等手段，帮助学生打开思维和想象的大门，再通过演示，突破创作难点深入浅出引导学生掌握创作技巧。教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。教学重点：任选一组课本提
2、供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。教学准备：范画、图片、彩色笔等。教学过程： 课时：第一课时一、导入新课这节课我们来学习有趣的一节美术课图形的魔术组合。二、讲授新课（一）欣赏画家作品出示绘画大师夏加尔的油画作品我和我的村庄，老师建议你们要有准备的看，边欣赏变思考：1、这幅画上画了什么？ （人物、动物、房屋、树等）2、这幅画有什么特点？给你什么样的感受呢？ （有趣、新颖、一反常规、与众不同等） 3、画家用了哪些方法组合的画面？（魔术要领）（放大、缩小、倒置、重复、叠加、组合） 出示课件，学生齐读颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出
3、的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。 同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！（二）作品欣赏布置讨论题：课本上的作品是怎样进行魔术组合的？三、创作实践作业要求：1、任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。 2、根据画面效果运用“魔术要领”。学生练习，教师辅导。四、总结评价1、展示学生作品，请学生评价自己或他人的作品。2、提出改进意见。五、拓展 这节课我们通过欣赏绘画大师夏加尔的作品学习了图形的组合方法，希望同学们能把我们学到的图形的组合方法用到你们以后的作
4、品中。教学反思：本课通过学习夏加尔我和我的村庄的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。但是图形在我们的生活中随处可见，怎样引起学生的兴趣，又让他们发现其中的奥秘？所以在上课的时候，我以学生感兴趣的魔术作为导入。接下来，以魔术的方式出示课题、以魔术学院开课了激发学生的学习兴趣、以魔术师的帽子作为优秀学员的奖励，调动学生的竞争机制、用魔术师的帽子变出更多的帽子，扩大奖励面，掀起讲评高潮魔术就像环境色一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，也调动了绝大多数学生的学习兴趣；在拼摆和教师演示的过程中找到魔术组合的诀窍逆向思维，并运用到绘画创作中；形成大量的离奇的魔术组合作品，尝尽逆向思维的乐趣。
