1、方向与位置第1课时东南西北【教学内容】教材第1516页“东南西北”。【教学目标】1经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“上北、下南、左西、右东”，感知方向的相对性，培养方向感。2在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，知道地图上的东、南、西、北方向。3通过观察、比较、合作讨论等活动，培养位置、方向的空间观念。4借助现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系，鼓励学生运用所学知识解决生活实际问题。【教学重点】给定一个方向，学会辨认其余方向；会用东、南、西、北描述物体所在的方向。【教学难点】知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。一、情境导入(课件出示教
2、材第15页主题图。)1师：请同学们观察情境图，你们能说一说太阳在哪里吗？学生观察情境图。2师：同学们知道这幅图中的老师面向的是哪个方向吗？背对的是哪个方向呢？左面呢？右面呢？这节课我们就一起来学习如何辨认东南西北四个方向。(板书课题：东南西北)二、探究新知1到操场活动。(1)师：同学们，我们一起到操场上去认一认方向。组织学生早上去操场。(2)辨一辨。学生观察操场，找到太阳，根据太阳从东方升起，找到东方，确定其他三个方向。a学生自由说一说，教师整理并讲解：面向太阳升起的方向，就是东方，和东相对的方向就是西。在实际生活中，我们只要确定了一个方向，其余的三个方向就很容易确定了。当我们面向东时，位于我
3、们后面的方向就是西；位于我们左面的方向就是北；位于我们右面的方向就是南。b师：很好！为了方便同学们记忆，请同学们跟着老师唱方向歌。歌词：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东南西北认清方向，认清方向。学生和老师一起唱歌，每个学生都很感兴趣，并积极参与其中。试着说一说操场的四个方向各有什么？在附页1的图1上记下来，并标明四个方向。2到教室活动。(组织学生回到教室。)(1)小组派代表将附页1的图贴在黑板上。集体点评。(2)课件出示教材第15页问题2的三幅记录纸。师：说一说，这三幅作品有什么相同的地方和不同的地方。学生观察、讨论，指名汇报。生1：记录的事物是相同的。生2：这三幅
4、作品的呈现结果不同，他们画出的图也不一样。生3：他们有的南边在上面，有的南边在右面，有的南边在下面。(3)师追问：为什么同一个地方，相同的事物，却画出不同结果的图呢？问题在哪儿？你有什么办法解决吗？学生讨论、交流、汇报。师引导学生得出：画图时，只要规定东、西、南、北中其中一个方向的位置，画图就不会乱了。3认识地图。(课件出示教材第15页问题3图。)(1)学生观察图，说说对智慧老人的话的理解。地图上是按“上北、下南、左西、右东”的规则来确定方向的，也就是地图上面表示实际生活中的北方，下面表示实际生活中的南方，左面表示实际生活中的西方，右面表示实际生活中的东方。(2)师：同学们都知道了地图上表示方
5、向的方法，那么我们能不能按照这种方法将上图重新填写在教材第15页最下面的图上呢？学生独立完成，教师巡视指导，然后集体交流订正。三、巩固练习1完成教材第16页“练一练”第1题。学生小组讨论交流，辨认东南西北四个方向，并说说各个方向分别有哪些物体。2完成教材第16页“练一练”第3题。黑猫警长：先请这边的小朋友扮演“行人”，小组长从信封中拿出口算卡片，发给你的组员，等会儿请看牌子的提示，向指定的方向走，另外一边的小朋友就是“小裁判”，看看这些“行人”是否找对了方向。举牌提示：得数大于10的朝北走，其余的朝西走。扮演“行人”的同学把卡片举在胸前，请“小裁判”来说，然后两组同学交换角色。学生根据指令进行
6、活动，在这个过程中，可能会出现错误，学生之间应该互相帮助，一一指出问题，并及时纠正。3完成教材第16页“练一练”第4题。学生回家后，与父母说说家里的门以及窗户是朝哪个方向的，将所学知识与实际生活结合起来。四、课堂小结师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？可以与大家分享一下吗？如果还有疑问的话，也可以提出来。学生先说说自己在这节课的收获，教师予以点评。学生提出疑问，然后教师予以解答。【板书设计】东南西北【教后思考】本节课我根据新课标的理念，大胆尝试课堂教学改革的新途径，取得了良好的教学效果。归纳起来，主要有以下特点：创设情境，激发学生对学习数学的强烈兴趣；以活动作为课堂学习的基本组织形式，充分发挥学生的自主学习能力，比较轻松地学到了有关东南西北的知识；教学内容面向学生、面向生活，比较重视学生的生活经验；通过数学活动，学习数学知识在实际生活中的应用。
