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一年级下册数学教案-5.4.3 100以内的加法和减法(两位数减一位数)|冀教版.doc

1、学科数学年级一年级主备教师备课日期上课日期教学内容100以内的加法和减法(两位数减一位数)修改意见教学目标1初步理解并掌握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。2正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。3经历学具操作与讨论的过程,获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法,并增强应用数学的意识。4体验与同伴交流获得成功的喜悦,初步感受到生活中处处有数学。教学重、难点教学重点:理解两位数减一位数的算理。教学难点:理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。 课前准备计数器;小棒教学过程教学过程教师活动学生活动修改意见一、谈话引入,发现问题。 1创设情境。 师:小朋友们,这

2、个学期我们开展了作业评比得红花的活动,大家一定都得到了许多红花吧!有3个小朋友也得到了很多红花,我们一起来看一看,好吗? 电脑显示红花榜:(学生们都很有兴趣,注意观察红花榜。)2引导观察,发现问题。师:看了这幅图,你想到了什么?学生观察,自由发言: 小雪多,小磊少。小雪有12朵,小磊有8朵,小华有9朵 师:你根据这幅图能提出什么数学问题?学生独立思考,提出问题:小雪和小磊一共有多少朵? 小雪比小磊多几朵? 小雪比小华多几朵? 小磊比小雪少几朵?二、合作交流,解决问题。1自主探索,尝试解决。师:同学们真聪明,提了这么多的问题,那么你会解答吗?你想说哪个就说哪个。 生A:12820(朵) 生B:1

3、284(朵) 师:为什么用减法? 生:因为求小雪比小磊多几朵。 生C:1293(朵) 生D:1284(朵)师:同学们,根据D的口答,你想对他提出些什么问题?学生思考后可能提出: 你为什么用减法? 我同意他的方法。生D可能回答:因为求小磊比小雪少几朵,所以用减法 2合作学习,突破难点。 师:咦,老师从这些题里发现两个问题。 教师指着板书B和D,问:为什么“小雪比小磊多几朵”与“小磊比小雪少几朵”的算式,都是“1284(朵)”?“小磊比小雪少几朵”用“128=4(朵)”来解答,是对还是错呢?你们愿意帮助老师来解答这两个问题吗?可以四人小组来讨论一下,还可以借助学具,通过摆红花来想一想。教师巡视,给

4、个别组适当提示。 生A:“1284(朵)”这个答案是对的。生B:因为“小雪比小磊多几朵”与“小磊比小雪少几朵”意思一样,所以算法也一样,都用“1284(朵)”。师:同学们真聪明,下面还有一些问题等着我们去解决,有没有信心? 三、巩固反馈。1师:有两个小朋友,小红和小明,他们很喜欢看书,平时买了很多本连环画,我想我们同学也很喜欢看连环画,谁愿意来读一读小红说的话?小明的话谁来读?你们会解答小明提出的问题吗?2师:有两个小朋友在比赛跳跳绳,我们一起去看看他们各跳了多少下?电脑示图: 师:电脑博士给我们出了两道题。 (1)小清比小芳多跳了多少下? (2)小芳比小清少跳了多少下? 师:你会解答吗?做在

5、练习本上。3师:你能根据算式选择正确的问题吗?(加大难度)算式:44404(盆)问题:一共有多少盆?月季比菊花少多少盆?菊花比月季多多少盆? 还剩多少盆?4李平家养的家禽师:你能提出什么问题?学生独立思考,自由发言: 鸭比鹅多几只? 鹅比鸭少几只? 鸡比鸭多几只? 鹅比鸡少几只? 学生根据问题列算式: 302010(只) 302010(只) 453015(只) 452025(只)学生观察,自由发言学生独立思考,提出问题(学生根据自己的喜欢与难易情况来选择答题。教师随着学生的回答,板书算式并订正。)四人小组来讨论一下学生分组进行讨论,并结合学具边摆边商量,推选一名代表在班内发言学生读题后,独立思考,集体订正。学生读题后,独立练习,集体订正。(学生独立思考后,选择答案,并集体订正。)板书设计两位数减一位数小雪比小磊多几朵?小磊比小雪少几朵? 1284(朵)课后反思低年级学生对学习充满了好奇,就像刚学步的娃娃,虽须大人扶着、牵着,但他们也喜欢自己去闯。所以,我在教学中注意培养他们独立阅读数学书的能力。在本课教学中,也存在着不足之处。由于课堂时间把握不当,只做了一些基本练习,缺少了一些提高性练习,因此,没有办法对学生的知识技能进行强化训练。在今后教学中我应重视课堂中的练。

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