1、教学内容认识有余数的除法课时第一课时课型新授教学目标知识技能目标：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。智力能力目标：借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。情感态度目标：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。重点难点教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教具学具PPT课件、草莓图片 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 观看动画，引出活动问题：这些同学
2、在做什么呢？ 二、合作交流，讨论问题1、把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。问题1：（1）. 读题目你知道了什么？（2）. 摆一摆，说一说你是怎样做的。（3）. 能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘）问题2：（1）. 这个算式每个数字的表示什么意思？（2）. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式文字、摆的过程之间的对应关系。）2、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。问题1：（1）. 观察，你发现了什么？（2）. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？（3）、 能把你的想法用算式表示出来吗？723（盘）1（个）问题2：（1） 这个算式什么意思？（2）.这个意思你还在哪看
3、到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）3、看书质疑，解决问题问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 追问：余数表示什么？（三）拓展运用，巩固练习要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。3.用竖式计算889= 307= 529= 466=4.思考练习小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果？我们班一共有45个人，平均分成6组，每组几人？还多几人？四、课后讲评，融会贯通 你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？（五）布置作业 第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。 板书 设计有余数的除法 723（盘）1（个） . . . . “7”表示草莓的个数. . . . “2”表示每两个放一盘. . . . “3”表示可以放几盘被 除 商 余 “1”表示剩下的草莓数 除 数 数数 教学 反思 （后记）
