1、厘米的认识教学设计 学习内容：二年级下册学习目标：1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。学习重难点：使用刻度尺正确测量物体和线的长度（限整厘米）。学习准备：直尺、边长1厘米的小正方形。学习过程：（一）情境引入，激发兴趣 昨天有两位小朋友来找老师帮忙， 他们想知道自己的课桌有多长，这是他们测量的结果，如图（女孩用拃来量，她量的课桌有6拃长；男孩用铅笔测量，他量的课桌有4支铅笔长）思考：同样的课桌，为什么量的结果不一样？（选择的工具不一样）测量的标准不一
2、样。怎样才能使我们测量的结果一样呢？（用同样的工具） 尺子用统一的测量工具日常生活中你见过什么种类的尺子？(钢卷尺、皮尺、软尺、米尺、直尺)（二）活动感知，形成表象1、认识尺子请大家拿出直尺认真观察，尺子上有什么？（为了便于观察，老师把尺子放大了）竖线这些长短不一的线叫刻度线有数这些数是怎么排列的？从小到大最小的数字是什么？00在尺子上有什么作用？开始、起点cm伸出小手和老师一起写一写。cm就是厘米的意思。一般在测量较短物体的长度时，用厘米做单位，这节课我们一起来认识厘米这个长度单位。（引课题：认识厘米）2、认识1厘米你能在尺子上找到1厘米吗？（从哪到哪表示1厘米）从0到1这中间的长度就是1厘
3、米你还能在尺子上找到1厘米吗？师：尺子上从0到1是1大格，从1到2是1大格、你发现了什么？尺子上每一大格的长度都是1厘米用手摸1厘米有多长？闭上眼睛想一想1厘米有多长，用拇指和食指比划1厘米，用边长1厘米的小正方形验证。生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？（电灯开关的宽、订书钉的长、图钉的钉长、小正方体的边长、书的厚度等）3、认识几厘米你知道尺子上从哪到哪是2厘米、3厘米、4厘米、5厘米吗？（从0到2两大格的长度是2厘米）（同桌互相指一指）你怎么知道的？生：0到2有两大格，每一大格是1厘米，所以是2厘米。小结：谁能说一说你是怎么在尺子上找到几厘米的？尺子上从0到第几大格就是几厘米是几厘米，这几
4、厘米里就要几个1厘米4、测量认识了尺子，大家会用尺子测量吗？老师这有一条线（7厘米），想知道它的长度，谁能帮老师测量一下？同桌商量，给出量法，教师演示，巩固如何量一量尺子放平，一端对准0刻度，看另一端对着几，物体就是几厘米。师：谁听清了，他刚才是怎么量的？我们来试一试，学生练习量一量下面的线有多长，量时要注意什么?一端对齐0刻度量完后，把线的长写在这条线下面。儿歌小朋友，要记牢，物体一定要放平，用直尺，量物体，左端要和零对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。 5、思考题：老师这有一把断尺（没有0刻度），想要测量这只铅笔的长度，该怎么办？6、画一画学会了测量，你们会画线吗？请你画一条长4厘米的线
5、。画线时要注意什么？师小结：画线时，要注意从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地方。（三）实践应用，拓展提升1、判断方法（量）有四只小熊也迫不及待地想量铅笔了，想一想，它们这样量对吗？图1：铅笔一端没有和0刻度线对齐图2：规范图3：从刻度1开始量，最后到6应该是5厘米图4：铅笔一端没有和0刻度线对齐，但从5到10一共有5个格，所以铅笔的长度是5厘米。比较方法2和4，你认为那个方法好？2、比一比看谁跳的远？蛐蛐：从0跳到11厘米蚂蚱：从7跳到16厘米3、蓝色纸条有多长？没有直尺 只知道回形针的长是2厘米（四）回顾反思，概括总结回忆一下这节课我们所学的内容，你有什么想和大家分享吗？（五）作业设计老师想量一量手腕一周的长度，能用直尺测量吗？请你设计一个方法，来帮老师解决问题好吗？（六）板书设计 认识厘米 数 0刻度 直尺 竖线 刻度线 CM 厘米
