1、1000以内数的认识教学设计一、 学情分析学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，能理解10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，有一定的经验积累。二、 教学目标：1、经过数方块的活动，使学生会数1000以内的数，能大致估出1000以内物品数量，培养孩子们的数感。2、通过实践操作，初步理解相邻数位之间十进制关系。3、培养学生合作能力，激发学生学习数学的兴趣和自信心。三、教学重点：能估计1000以内的数，可以用计数器表示1000以内的数。培养数感。 四、教学难点：数感的培养，理解相邻数位之间十进制关系。五、教学准备：课件，计数器，小木棒。六、教学过程：一
2、、创设情境，导入新课：1、同学们，今天老师带你们去看看咱们学校高年级学生做早操的视频（播放早操视频）。猜一猜咱们学校高年级大约有多少人？2、出示课题：今天咱们来一起研究“1000以内的数的认识”（板书、齐读）3、课前老师让大家数出了100根小木棒，谁来说一说你们是怎么数出100根的？一根一根数、十根十根数。那十根小木棒你是怎么数出来的？一根一根数、两根两根数。二、探究新知1、这有1000根小木棒怎么数呢？（出示图片）学生思考，指生回答。我们用小方块代替小木棒一起来数一数。一个一个地数，10个一，是多少？（10个一是十，板书）。十里面几个一？（10个一）。十个十个的数，10个十，是多少？（10个
3、十是一百，板书）。一百里有几个十？（10个十）。一百个一百个数，10个一百是多少？（10个一百是一千，板书）。一千里有几个一百？（一千里有10个一百）。我们又学了一个新的计数单位“千”。学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。通过数数，同学们发现相邻计数单位之间有什么关系？每两个相邻的计数单位之间的进率是十，“十进制”。（闭眼回忆数数过程，加深印象）2、 计数器。（1） 回忆数位个位、十位和百位，认识千位（边指边说）。（2） 掌握相应数位上一颗珠子的含义（同桌互相说一说）。指生板演。（3） 在计数器上拨珠子，1至10，10至100，100至1000，体会十进制（同桌之间边拨边说）。（4） 在计数器上拨999，个位上再加一颗珠子该怎么拨？三、 知识应用通过刚才的学习，同学们已经认识了千以内的数，老师来考考大家。1、 数数（1） 一个一个数：（男生数）从100数到111。（2） 十个十个数：（女生数）从860数到1000。（3） 一百一百数：（全班数）从100数到1000。2、 拨一拨，同学互相出数拨一拨。四、全课总结老师出示身边一些事例，让学生直观感受1000以内的数。五、布置作业寻找身边一千以内的数。板书设计千以内数的认识 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
