1、课题3 认识线段课时1教学目标1、经历直观认识、测量和画线段的过程，体会画线段的方法。2、初步认识线段，能用直尺准确测量线段的长度。3、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中，体会线段的特征，感受学习的乐趣。重点难点学会量线段、画线段的方法。线段的画法。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境让学生拿出一支新铅笔，用直尺量一量。二、探究体验（一）、用直尺测量1、引导学生测量彩色纸条的长。教师课件演示测量纸条的方法。明确：一般情况下，在测量一个物体的长度时，把直尺上0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几，就是几厘米。2、测量一段毛线的长度。（1）教师提出测量毛线长度的要求。
2、讨论：怎样测量弯曲毛线的长度？（2）组织学生实际测量并交流结果。3、认识线段。（1）组织学生用手比划一下，并说一说毛线拉直后的样子。（2）教师讲解：毛线被拉直后，可以看作一条线段。（3）教师在黑板上画出一条线段。（二）组织学生试一试。 组织学生用直尺测量教材中两条线段的长度，并交流测量的过程和结果。（三）组织学生画一画。1、教师说明，用直尺可以画一定长度的线段，让学生讨论一下怎样画。教师明确：从直尺的0刻度开始画起，要求画几厘米就画到几厘米的地方。2、组织学生用直尺画一条5厘米长的线段。教师示范画出一条4厘米长度的线段。三、实践应用。组织学生完成“练一练”中的习题。四、课堂小结。通过这节课的学
3、习，你有什么收获？学生汇报测量结果，并说一说自己是怎样量的。（1）学生小组合作讨论测量的方法。可能说出：在测量时，把直尺上0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几，就是几厘米。（2）讨论后自己测量。（3）组织学生汇报。学生汇报时可能说出：这个纸条的长是8厘米。学生可能说出：把直线拉直，再量。学生独立测量后班内交流，可能说出：这条毛线长7厘米。学生在同桌内互相比划。学生自己独立测量，然后班内交流测量的过程和结果。学生可能说出：第一条线段长3厘米，第二条线段长4厘米。学生先在小组内讨论交流，班内交流时可能说出：从直尺的0刻度开始画。学生独立画线段后在组内交流画法，然后在班内交流。学生独立完成后班内交流。学生自主汇报收获。也可以让学生以组为单位进行测量。板书设计 认识线段 线段
