1、课题千数位的认识和数的写法课时1课型新授教师知识与能力目标进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”；知道10个一百是一千。会写千以内的数。过程与方法目标通过数方块活动，认识计数单位“千”，理解一百和一千之间的进率关系；让学生在摆的过程中体验同一数字在不同数位上所表示的不同意义。情感态度与价值观目标让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心。重点认识新的数位千位难点认识新的数位千位教法启发、引导教具计数器，足够多的小方块，课件。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图改进建议新课导入一、 复习旧知，导入新课。出示例题：按规律填数。 1.100,150,200， 2.80,100,12
2、0,140，指名说一说师：上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新的数位“千”独立思考，试着填一填复习上节课所学，为新课学习做好铺垫。新课教学二、 自主探究，学习新知。1. 借助小方块认识“千”。 课件出示一堆小方块（100块）课件演示：前面摆出的1110的长方体，依次出现10个，它们又挨在一起成为一个11010的大长方体。讲解：这就是一个“百”。师：刚才我们是怎么数的？数了几个十？10个十是多少？屏幕显示：10个十是一百，一百里面有10个十。指名说一说数数较快的方法。课件出示更大一堆方块（1000块）。指名说一说。结合学生的回答进行课件演示：把刚才整理的包含有100个
3、小正方体的11010的大长方体依次出现10个，让它们像一片一片的面包一样挨在一起，摆成一个101010的大正方体。师：刚才我们是怎么数的？数了 几个一百？10个一百是多少？课件显示：10个一百是一千，一千里面有10个一百。2.借助计数器进一步认识“千”。用计数器拨珠来演示一百一百地数数师：9个一百过了是多少？10个一百就是多少？“千”是我们今天学的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ 通过刚才数数，你发现了什么？ 引导学生说出个、十、百、千之间的十进关系，以及各自所在的数位；从右边开始，依次是个位、十位、百位、千位。3.写数 出示例题：写出计数器上的数引导学生观察：计数器上从右往左
4、，数位的顺序是什么？师：图中计数器上每个数位上分别有几个珠子？师强调：十位上没有珠子，要写“0”占位。小结：写数要从高位起，哪个数位上有几颗珠子就在这个数位上写几，没有珠子的要写0占位。观察思考：能不能一下子准确地说出方块有多少块？为什么？可以怎么整理？随着课件演示数数：10、20、3090、100。齐读屏幕上的话。小组合作，快速数出1000颗瓜子或豆豆。较快的方法：分工合作，100颗100颗地数，10个100颗就是1000颗。观察并思考：现在有多少个方块呢？一下子看得出来吗?怎么整理容易看出来？说一说自己的方法随着课件演示数数：100、200、3000900、1000。相互说一说齐读屏幕上的
5、语句。跟着拨珠的动作一起数数。（10个一百）（一千）（个、十、百）练习写两位数的经验，观察计数器上的珠子和所在数位，试着写出“1000”汇报：千位上有一颗珠子，写“1”；百位、十位和个位上没有珠子，都写“0”。生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。生：百位上有5个珠子，个位上有3个珠子，十位上没有珠子。试着写出这个数。写出后边计数器上的数。通过形象直观的数方块认识“千”及千的组成。进一步加深对“千”的理解通过计数器学习写一千以内的数，并初步了解写一千以内的数的规律。课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什么/板书设计 数位的认识和数的写法10个一百是一千，一千里面有10个一百。从右边起，数位依次是个位、十位、百位、千位习题设计教材27页“练一练”教学反思
