1、课题1 统一长度单位课时1教学目标1、经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。2、会用指定的物品做测量工具测量物体的长度，能描述测量的结果。3、感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。重点难点理解统一长度单位的必要性及长度单位的作用。估量物体的长度。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境（教师拿出一支铅笔和一支蜡笔）引导学生说一说：要知道这支铅笔的长度，我们怎么办？要知道这支蜡笔的长度我们怎么办？要知道课桌有多高，又可以怎么办？二、探究体验（一）估量物体的长度1、组织学生说一说，铅笔和蜡笔哪个长，哪个短，再估计一下这支铅笔的长度大约等于
2、几根蜡笔的长度？2、组织学生动手比一比。3、组织学生交流比的结果，指导学生用语言描述。（二）体会统一测量标准的必要性。1、组织学生选用身边的物品做测量工具，测量课桌面的长。（1）让学生指一指课桌面的长。（2）组织学生同桌合作，选用身边的物品做测量工具，进行测量。教师要指导各组选用不同的工具。（3）组织学生交流测量的过程和结果。2、组织学生议一议：为什么同是一样的课桌，大家测量的结果不一样同呢？3、我们测量的课桌的长度要想结果一样，就必须用统一的测量单位。下面我们就都用彩笔去量，看结果是多少？ 4、组织学生完成“试一试”。三、实践应用组织学生完成“练一练”中的习题。四、全课小结学生可能说：我们都
3、要进行测量。学生拿出自己准备好的铅笔和蜡笔进行估计，汇报时会说：铅笔长蜡笔短，这支铅笔的长度大约等于3根蜡笔的长度。学生动手比。学生汇报时可能说出：把蜡笔的左端与铅笔的左端对齐，蜡笔一个挨一个地放，得出铅笔的长度大约等于3根蜡笔的长度。学生指给同桌看。学生同桌合作，选用身边的物品做测量工具，进行实际测量。学生交流测量过程和结果，可能说出：用铅笔来量课桌的长度，有4根铅笔那么长。用文具盒量课桌的长度，有3个文具盒那么长。我们是用手拃量的，大约有6拃。学生思考后可能说出：用文具盒量，用铅笔量，还有用拃量；大家用的测量的工具不同，所以测量结果就不一样。学生用一样长的彩笔再次测量课桌面的长度。得到的结果是一样的。（1）学生同桌合作，用彩笔测量课桌面的宽。（2）学生班内交流，可能说出：课桌面的宽有5支彩笔那么长。学生独立完成后全班订正。学生汇报本节课的收获。教师可以提示学生：先估计课桌面的长度有几个测量物体那么长，然后再测量。学生可能说用小尺测量，也可能说用米尺测量，还可能说用折尺测量。教师都要肯定，为下一课做准备。板书设计 统一长度单位工具不同，测量结果就不一样。要得到同样的结果，就要用统一的测量单位。
