1、正方形的特征【教学目标】1.经历自主探索、总结正方形特征的过程。2.认识正方形的边长,知道正方形的4条边都相等,4个角都是直角。3.在验证、讨论的数学活动中,进一步丰富数学活动经验,获得自主探索的成功体验。【教学重点】认识正方形的特征。【教学难点】了解长方形和正方形的相同点和不同点。【教学准备】学生每人准备一张边长为整厘米数的正方形纸和一个三角板。【教学过程】环节一、复习引入，直接观察得出正方形的特征师：上节课我们已经知道了长方形的特征，那么长方形有哪些特征呢？生：长方形对边相等，4个角都是直角。（找两个学生说一说）师：请你根据长方形的特征判断一下这4个图形哪个是长方形？生：第1，2个是长方形
2、师：那另外两个图形你认识吗？生：正方形！师：看来大家也能直接看出来一个平面图形是不是正方形，（黑板上板书正方形）那么请你类比长方形的特征，说一说在你心中正方形的边和角有哪些特点呢？生1：正方形有4个角，4条边生2：正方形4条边都相等生3：4个角都是直角（师总结并记录在黑板上）环节二、动手验证正方形的两条特征师：正方形的这两条特征是同学们直观感觉出来，那到底对不对呢？需要进行科学验证。师:首先我们先验证第2条关于角的特征，请你拿出提前准备好的正方形纸片，用你自己的方法快速的验证正方形的4个角都是直角。完成的同学用你漂亮的坐姿告诉老师。生：先对折，再对折，再测量一次即可。师：你们是这样验证的吗?是
3、的举手！师：看来验证正方形四个角都是直角和长方形是一样的，大家都没有问题了。师：那么正方形4条边都相等如何验证呢？请同学们听清楚老师的要求，在老师说完之后再开始进行。请你继续利用手中的正方形的纸片，同桌合作，用自己的办法验证一下正方形的四条边都相等。（教师巡视 ，深入小组进行交流）师：完成之后用你漂亮的坐姿告诉老师，谁先来说一说，怎么验证正方形的4条边都是相等的呢？（提醒其他同学认真听）生1：我们小组是用尺子测量的！师：你是怎么测量的？生1：用尺子先量出正方形的一条边的长度，然后在测量其他3个边，看看是不是一样长！（如果孩子说不上来，教师引导着孩子说，并试着让孩子用完整的语言去表述）（投影）师
4、：这个方法很好，谁和他的方法一样，举手！谁还有其它的验证方法呢？生2：用纸对折？师：好，你用的是对折法！怎么对折呢？上前边给大家演示一下！（投影展示）生2：（展示方法）师：你做的真好！你们用自己的方式验证了正方形4条边都相等。师：请大家把你手中的正方形纸片放到桌子的左上角，我们刚才对正方形的这两条特征都进行了验证，那你记住这两条特征了吗，谁能不看黑板，完整的说出来。（找3个学生说一说，然后再一起说一遍）环节三、对比正方形和长方形各部分的名称及特征师：同学们，既然正方形的4条边都相等，我们还用像长方形一样用长和宽来区分它的边吗？生：不用师：所以我们给正方形的每条边的长起了个名字，叫做边长！师：那
5、老师经过提前测量，就可以说我手中的正方形是边长为14厘米的正方形师：请你拿起自己的直尺，对你手里的正方形的边长进行测量。（学生动手操作）师：你能像老师这样描述你手中的正方形吗？（找3个学生说一说）师：我们分别探索了长方形和正方形的特征,现在请大家对比长方形和正方形的特征，那么它们有什么相同点和不同点呢?现在,请同桌两人先讨论一下。生：相同点：四条边，四个直角不同点：长方形对边相等，正方形4条边都相等。（课件出示）师：看着大屏幕我们一起说一说（再找2个学生用自己的话说一说），师：正方形四条边都相等，可以说是2组对边都相等吗？师：正方形也符合对边相等，4个角都是直角的特征，所以我们可以说正方形是特殊的长方形。环节四：课堂检测师:同学们，我们已经对长方形和正方形特征有了明确的认识，现在请你认真看大屏幕上的内容，自己读一读，填一填。（学生读完之后可以找几个学生站起来填一填，进而检验本节课的学习效果）师：今天这节课你们自己验证了正方形的特征，也找到了长方形和正方形特征的相同点和不同点，希望大家回家之后也和家长讲一讲你课上的新发现！板书设计：验证正方形的特征长方形 正方形对边相等 4条边都相等4个角都是直角 4个角都是直角
