1、年 级三年级学 科数学课 题 千米的认识课 时1教学目标1. 知识技能。 认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。2. 数学思考与问题解决。 知道1千米是1000米，并能进行长度单位的简单换算。3.情感态度。培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象。教学重点初步建立1千米的观念。教学难点千米在生活中的具体应用。教具准备小黑板、多媒体等教学过程设计教学过程设计教学过程 、创设情境，引入新课。 图片出示：公路上出现一个一个里程牌及指路标志、限速标志。 提问：这是在哪里？你看到了什么？还看到了什么？上面写着什么？你知道1千米是多少吗？ 揭示课题：认识千米。二、在实践体验中认识“千米”直观感知
2、，初步认识“千米”。（1）认识10米。 在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生看一看，走一走。举例说说什么物体的长度大约是10米？ （2）认识100米。 通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。举例哪里到哪里的长度大约是100米？ （3）认识1000米。 让学生量出100.米，再量出100米，让学生说说操场有几个100米，那10个100米是多少？1000米大约要绕操场走几圈？走1000米用了几分钟？ （4）认识1千米。 让学生说说从学校门口到附近的什么地方大约是1000米。为了简便计量1000米规定为1千米。媒体展示：看一看1千米是10个1
3、00米。用千米作长度单位有什么方便之处？学生1：方便说距离的远近。学生2：知道一个地方有多远。生活中在哪些地方常用到千米？三、课堂小结。 学过的长度单位有哪些？它们之间的关系是怎样的？板书设计千米 米 分米 厘米 毫米1千米=1000米1km=1000m教学反思千米的认识这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。 在上这节课之前我一直在担心，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划，学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢？学生既不能用手比划，也不能用眼睛来看。苦于找不到解决的办法。最后我还是决定在上这节课时注意做到以下两点： 1、让每个学生都能主动参与学习。我们学校的操场一圈是多少米？预设：200米的距离，我就让每一个学生从学校的操场一圈体验200米有多远，再想象一千米就是走5个200米那么远。学生听说要走路，高兴的都举起了小手，生怕老师把自己遗忘，当得知每个人都要体验时，学生条件反射性的一跃而起，看到学生们笑容灿烂的面孔，我知道我这样安排是正确的。学生只有对这件事真正的感兴趣了，才会用心的去学习它。走路这个环节取得了成功，学生把自己走的步数记下，很快的就算出了1000米要走多少步。从而建立起1千米的长度观念。
