1、两位数乘两位数进位乘法教案设计说明教材分析探究两位数乘两位数进位乘法的计算方法，是以前面一节课两位数乘两位数不进位乘法为基础的，所不同的是：本节课学习的是进位乘法。处理乘法的进位，学生也有一定的经验。学生分析学生在竖式以及进位都有一定的经验，所以，本节课教师应更加放手地让学生在情境中独立解决问题，教师则用更多的时间观察学生解决问题的过程，进行有针对性的帮助和指导，组织学生进行估算与算法的切磋和交流。教学目标知识目标：让学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。能力目标：学生通过自主探索，合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握最优化的方法。
2、情感目标；在探索算法与解决问题的过程中，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点让学生经历两位数乘两位数进位的计算方法，并能正确进行计算。教学难点引导学生将已有的数学知识，运用于解决新问题。教学方法案例启发、多媒体课件互动、小组合作讨论等方法课时安排1课时教学准备课件教学过程一、复习导入：1.口算1520183080409090282018030230+5068+1602.笔算54712234312（找三名同学在黑板上作答）3.导入：这些是我们已经学过的知识，这节课我们继续学习笔算乘法（板书：两位数乘两位数进位乘法）二、讲授新课同学们喜欢下棋吗？有人会下围棋吗？你对围棋了解多少？师
3、：我国古代四大艺术，琴、棋、书、画，历史悠久、源远流长，其中的棋指的就是围棋，它被人们形象的比喻为黑白世界。围棋是我国古人所喜爱的娱乐竞技活动。今天我们就来认识一下围棋。（课件出示围棋）围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成，下棋时就是把棋子放在这些交叉点上的。根据棋盘上的数学信息，你能提出哪些数学问题？（课件出示问题）师引导：棋盘上一共有多少个交叉点？怎样列出算式？生列式：1919三、探究计算方法：1.怎样来计算1919呢？有哪些方法可以解决这个问题？2.在练习本上写出自己的思考过程小组内先讨论交流。小组讨论交流时，师巡视，将不同的计算方法让学生写到黑板上。3.交流：同学们都有哪些计算方法，说
4、一说。重点说竖式的计算过程，教师适时点拨，强调重点。a.口算：1920=380380-19=361师：这种方法它有一定的局限性，如果没有碰到整十的数就不容易口算了。如：1815b.笔算：4.比较这几种方法，解决棋盘交叉点的问题哪种方法更合适。（让学生说）师：第一种口算麻烦了一些，也容易出错。第二种方法是竖式，计算不容易出错。5.同学们再来看“棋盘上有多少个方格”的问题，自己能解决这个问题吗（出示课件）？完成后集体订正。（说算理）例题1：列竖式计算2114 3234 9321四、课堂小结今天这节课，我们学习了两位数乘两位数的进位乘法，笔算两位数乘两位数的进位乘法和不进位的计算过程完全一样。进位时和两位数乘一位数的进位方法一样。同学们笔算进位乘法时一定要注意两点：a.满几十就向前一位进几；b.接着乘完后不要忘了加上进位数。五、练习巩固1.竖式计算23345413392717282.找错并改正板书设计两位数乘两位数进位乘法1.先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。2.再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。3.然后把两次乘得的积加起来。
