1、分数的初步认识教学设计教学目标：1.知识与技能目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。 2.过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，通过操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。 3.情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。教学重点：认识几分之一的含义。教学难点：建构起几分之一的表象。教学过程：一、复习（1）4个月饼平均分给2个人？（2）2个月饼平均分给2个人？（3）1个月饼平均分给2个人？像（3）这种不能用整数来表示结果的可用分数来表示。师板书：分数二.新课1. 师板书给出 ，这就是一
2、个分数。对着 你有什么问题要说？（1） 表示什么意思？ （2） 的读法？（3） 的写法？2.师讲解（1）把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的 。（2）折一折拿出一张长方形纸，先折一折，再把它的 用画斜线的方法涂上颜色。 （3）读一读。读作：二分之一。再读一次：二分之一。（4）怎么写 呢？请孩子们认真观察，示范：先写一条短横线，表示平均分，把它叫做分数线；然后把平均分的份数写在分数线下面，把它叫做分母，最后把所取的份数写在分数线的上面，把它叫做分子。（板书： ）伸出食指跟老师写一遍：先写“”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍： 。3判断 。小结：判断图形中涂色部分能不能用
3、分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个蛋糕、一个图形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的 。三.活动1折正方形的 。（1）拿出正方形的纸，对折再对折，在一份上用斜线涂上颜色。（2）交流：折好的同学互相说说，你把图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？2汇报梳理：（1）展示表示 的作品。请生汇报过程。（2）提问：为什么折法不同，得到每一份的形状也不同，涂色部分却都能用 来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小结：折法不同没关系，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的 。（3）孩子们，刚才大家用 分数 表示出了涂色部分，没有涂色的部分你认为用哪一个分数表示比较合适呢？（抽生回答，再课件演示）让生明白 里面有3个 。（4）拓展：如果把这张正方形纸对折3次，把它平均分成几份，一份又是它的几分之一呢？四.巩固出示练习题五.全课总结今天，我们对分数有了一个初步的认识（板书完课题）。孩子们，这节课你有哪些收获呢？六.板书设计 分数的初步认识把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的 。 - 分数线- 分子- 分母
