1、同分母分数加减法学情分析:本班学生本学期是第一次接触分数,通过前几节的学习，初步理解分数的意义，会比较分数的大小。要学生探索同分母分数的加减并总结出其计算方法有一定的难度。教学目标1、探索同分母分数加减法的计算方法。2、会正确计算同分母分数加减法。3、能解决一些简单的实际问题。教学重点、难点1.教学重点:能正确计算同分母分数加减。2.教学难点:探索并总结出同分母分数加减法的计算方法。教学过程:(一)基础练习I口算15+40=50+44=35+30=98-90=100-45=40+20=105+94=38-20=;120+23=65+24=解答题(列式计算)妈妈买回12个苹果，爸爸买回18个苹果
2、，一共买回多少个苹果?(二)探索新知典型例题1、创设情境，导入新课。师:同学们，你们喜欢吃西瓜吗?大熊和小熊也很喜欢吃西瓜，看，它们吃得多开心呀。出示图画，认真观察“吃西瓜”的情境图，理解图片信息。师:从图画中你知道哪些数学信息呢?师:你能提出什么数学问题呢?它们一共吃了这个西瓜的几分之几?大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?2、探索同分母分数加减的计算方法。(1)思考、讨论:它们一“共吃了这个西瓜的几分之几?能利用圆片摆或用圆片折一折再涂色说明吗?课件演示。补充内容:内容补充引导同学们观察，西瓜“1”可以用1/8表示，如果把西瓜平均分成6份，还可以8怎样表示呢?10份呢?100份呢?小结:如果把一个物体看成数量“1”把它分成几份，就可以用几分之几来表示;反过来，当一个分数的分子分母相同时，它就等于“1”。4解答问题(四)全课总结同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。分数的分母分子相同时，这个分数等于“1”。6板书设计
