1、认识几分之一教学目标1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点认识几分之一和会用几分之一表示简单图形的一部分教学过程一. 创设情境，引出问题。师：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？生：分过。师：看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。1. （课件出示6个苹果和3个盘子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？谁能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？2. （课件出示4个苹果和2个盘子）师
2、：4个苹果平均分装在2个盘子里，每盘装几个？3. （出示1个苹果和2个盘子）师：把1个苹果平均装在2个盘子里，每盘装几个？生：半个。师：用我们以前学的数能表示吗？生：不能。师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友分数。揭示课题：分数的初步认识二. 动手操作，探索交流。（一）认识二分之一1. 师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。师：把这个苹果平均分成了生：2份师：这样的一分也就是生：一半师：这样的一半怎样表示呢？生：12师：是什么意思？（指名说）生：把一个苹果平均分成2份，每份半个，每半个就是它的12。师：想一想，还有什么可以用12表示？（教师
3、强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。）学生发言：把蛋糕平均分成两份等等。2. 大家弄清了“12”的意义，怎样写？怎么读呢？教师边示范边解读：“”表示平均分，叫分数线，“2”表示把一个苹果平均分成2份，表示总份数，叫分母，“1”表示任取其中的1份叫分子，这个数读作：二分之一。3. 动手操作。师：现在拿一张老师课前让你们准备的长方形纸，请你把它平均分成两份，并把其中的一份涂色。（因为纸大，都涂色既浪费时间又浪费水彩笔，所以老师提醒孩子们可以画斜线表示涂色。）学生动手操作，老师观察孩子们平均分的方法，然后挑选几个代表展示作品。并让学生说一说涂色部分表示这张纸的几分之几。师：再拿一张纸把它平均分成
4、3份，并把其中的一份涂色。学生操作完成后，让学生说一说涂色部分是这张纸的几分之一，并能说出分数每一部分表示的含义。进而把1张纸平均分成4份，也让孩子说出其中一份是这张纸的几分之一。4.议一议师：请你观察老师黑板上的几个分数，12、13、14里面，2、3、4分别表示什么意思呢？生：2表示把一张纸平均分成了2份。生：3表示把一张纸平均分成了3份。生：4表示把一张纸平均分成了4份。师：说的都非常正确，那分数线上面的1都表示什么呢？生：表示这些份数里面的一份。三. 巩固练习，拓展深化。师：我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处有分数。出示不同层次的练习。四. 总结反思，评价体验。这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？
