1、学案年级三年级课题不进位加法、不退位减法 课型新授课时1主备人辅备人学习目标1. 初步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。2.能用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题。3.培养分析、发现问题的能力，并能在活动中获得成功的体验。重难点重点:初步掌握一位小数加、减法的计算方法。难点：理解“小数点对齐”的道理。教学程序教师活动学生活动设计意图复习旧知精设问题加减法如何笔算，大家还记得吗？那我们来看一下这两道题。13+64=27-14=师：讲的真棒，大家给他们鼓鼓掌！这周开学的时候，有同学告诉我他的洗漱用品用完了，我们帮他一起去看看吧。（出示主题图）你们发现了什么数学信息？那你们能不能
2、利用这三条数学信息提出用加法解决的数学问题吗？如何列式？用减法解决的数学问题呢？如何列式？生：记得生独立计算并指两生上板展示、讲解。生：牙刷4.2元，牙膏6.5元，牙杯2.1元。预设：买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？4.2+6.5= 买一支牙膏比一把牙刷多多少元钱？6.5-4.2=通过复习整数加减法，回忆整数加减法的计算法则，为新知做铺垫。自主发现信息，并尝试提出问题，增强学生的学习兴趣。教学程序教师活动学生活动设计意图出示目标合作交流精讲点评师：观察这两个算式，与我们刚做的两道题有什么不同？师：观察很仔细。这节课我们就来学习小数的不进位加法、不退位减法。（板书课题并出示学习目标）先来看第一
3、题4.2+6.5等于多少呢？一起来看合作要求。（出示合作要求）师巡视指导并指不同方法的学友组上板展示。质疑：第三种方法中，小数点为什么要对齐？师：我们一共用了三种方法来计算4.2+6.5。既可以先看4.2元和6.5元里面有多少元和多少角，再分别相加，得出结果后再把10元7角换算成10.7元；也可以将4.2元和6.5元分生：这是小数加减法，刚做的是整数加减法。生齐读学习目标。合作要求：1. 先独立思考，再用你喜欢的方法计算。2. 学友组交流你是怎样计算的？汇报展示：学友先展示汇报学师再补充评价：生1：4元+6元=10元 2角+5角=7角 10元+7角=10元7角 10元7角=10.7元生2：4.
4、2元=42角6.5元=65角42角+65角=107角107角=10.7元 生3: 4 .2+ 6 .5 10 .7生：因为小数点对齐了，相同数位才能对齐。（多次重复小数点对齐的道理）明确本节课的学习目标，使学生有目的的学习。先独立思考再交流想法，既提高学生的独立思考能力，又培养了学生的表达能力。多种方法计算，培养发散思维。多次重复，加深印象。教学程序教师活动学生活动设计意图类比迁移达标检测别换算成多少角，再相加，最后换算成元；还可以直接将小数进行竖式计算，但是需要注意的是：小数点必须对齐，从小数的小数部分算起，再算小数的整数部分，最后把小数点拉下来，与横线上面的小数点对齐。（重新板书三种计算方
5、法）师：比较一下，哪种方法更简单而且不容易出错？师：那大家现在用笔算的方法来解决第二题。出示第三题：自己提出数学问题，并解答。同学们表现的真不错，老师来考考你们，看看你们掌握的怎么样？敢不敢接受挑战？生：竖式计算简单，和整数笔算法则相同，就是多了小数要对齐。生独立完成并指生上板展示汇报： 6 .5- 4 .2 2 .3学师点评指生提问题并独立解决。生：敢。1. 列竖式计算1.2+5.6= 3.5+10.2=6.8-5.3= 13.6-3.5=生独立计算并指三星上板2.p57页第1题（独立完成并指生核对答案）3.p57页第2题（拓展）（独立完成并指生核对答案）通过对三种方法的比较，寻求最简单的计算方法，不易出错。通过对加法的学习，类比出减法的竖式计算，培养类比迁移能力。分层次练习相应习题，提高学生对小数加减法的计算能力。教学程序教师活动学生活动设计意图课堂小结作业布置通过本节课的学习，你有什么收获？课时练1-5题生自由发言总结本节课所学知识课下巩固提高。板书设计教学反思小数的不进位加法、不退位减法4.2+6.5=10.7 6.5-4.2=2.3 4 .2 6 .5+ 6 .5 - 4 .2 10 .7 2 .3指导意见： 年级组长签字：指导意见： 备课组长签字：
