1、四年级数学课第 三 单元第22、23 页教学设计教学内容乘法运算律教学目标1.知识与技能：结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系，并会在实际中进行应用。2.过程与方法：在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。情感态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。教学重点教学难点课 前准 备1.教师准备：2.学生准备：教 学 过 程设 计 意 图一创设情境出示课件，用3月12日植树节引出信息，利用图中提供的数学信息，你能提
2、出什么问题？二、适时点拨解决问题活动一：探索乘法交换律1、出示问题：一共植树多少棵？学生独立列式计算。小组交流不同的解题思路2、全班交流：重点观察比较254和425的思路有什么不同，问：你有什么发现？猜想：这会不会是乘法中的一个规律？举例验证从这些例子中你可以发现什么规律？小组交流后全班交流。3、学生总结：用一句话表述乘法交换律，并用字母表示。（教师板书：乘法交换律a.b=b.a）4、试一试：25=a2543=b活动二：探索乘法结合律1、谈话：加法中有加法结合律和交换律，乘法运算中除了乘法交换律还有其他规律吗？2、小组猜测举例验证。3、汇报交流4、教师小结：三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第
3、三个数，或者先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变。这个规律叫做乘法结合律。（板书：乘法结合律）如果用字母abc分别表示这三个数，你能用字母表示乘法结合律吗？（板书：（a.b）.c=a.(b.c)4、试一试：a6587=(6587)24(b)=(18)设计意图将问题的解决权交给学生，完全由学生自主解决，小组在交流思路的过程中思维产生碰撞，教师在旁引导，加之学生在加法结合律的基础上，很自然地想到乘法可能也有结合律。因此教师给学生留有足够的时间和空间，让学生在猜想、举例、验证中探索发现。有利于发挥学生学习的主动性，促进学生思维的发展。三、巩固练习限时作业1、填空：AB=(_A)3525=35(2_)(6025)4=60(_4)(1255)8=(_)52、不计算，在填上“”“”或者“=”7354547387538752(7576)7475(7674)80908(109)3.解决问题某个学校四年级共有3个班，每班有45个同学，他们平均每人向北京奥运会捐款10元，这个学校的四年级一共向北京奥运会捐款多少元？4.是不是所有的乘法都能运用运算定律进行简算呢？能简算的打“”，并说出简算的第一步。25434（）368125（）38125（）12254（）16175（）四、课堂总结畅谈收获这节课你有什么收获？板书设计
