1、小数的性质教案教学内容小数的性质，小数性质的应用教材第58、59页的内容教学目标1、使学生理解并掌握学生的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、培养学生初步的抽象概括能力。3、培养学生勇于探索创新的精神。重点、难点1、使学生理解并掌握小数的性质，能运用小数的性质化简和改写小数。2、理解“小数的末尾添上0或者去掉0”，小数的大小不变的道理。一、导入同学们：“2”是什么数？（自然数或整数） 如果在2的末尾添上一个“0”是多少？（20） 是2的多少倍？（10倍） 如果在2的末尾添上两个“0”是多少？（200） 是2的多少倍？（100倍）。归纳：在自然数或整数的末尾添上1个“0”，原数扩大到
2、它的10倍，添上两个“0”，原数扩大到它的100倍。反过来，200的末尾去掉1个“0”是多少？（20） 20与200比较，有什么变化？（缩小了它的10） 去掉两个“0”有什么变化？（缩小它的100）刚才我们研究了在自然数末尾添上“0”或者去掉“0”，原数发生的变化，上节课我们学习了小数，如果在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会怎么样呢？（谁来猜测一下） 接下来我们就一起来探究在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会有怎样的变化。二、探究新知1、学习小数的性质ppt出示两张同样大小的正方形纸 平均分成( )份 平均分成( )份计数单位是( ) 计数单位是( )用小数表示：0.3 (3个0.1
3、) 0.30 (30个0.01)仔细观察：这是同样大小的两张正方形纸，阴影部分的面积大小是否一样？（一样） 所以：0.3 0.30 观察这个等式，你有什么发现？学生谈发现，归纳总结。小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。学生齐读两遍，再找出关键性词语，理解关键性词语。（如：末尾，添上，去掉，大小不变等）2、拓展延伸在小数末尾添上一个“0”，小数的大小不变。0.8 0.80在小数的末尾添上更多的“0”，大小是一样的吗？2.50000（50个0）与2.50000（100个0）结论:“一样大”三、应用1、运用小数的性质解决问题小数的化简0.70= 105.0900=归纳出化
4、简方法：根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。运用小数的性质改写小数不改变数的大小，把0.5，3.06，9改写成小数部分是三位的小数。 归纳出改写方法：化简是去掉小数末尾的零。改写是在小数的末尾添上或去掉零。 注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。四、练习巩固1、下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400 76.890 403.060 600 0.70702、判断下列各题。对的打 ，错的打。5.00元5元（ ） 7元0.7元（ ） 8米8.00米（ ） 2.04吨2.4吨（ ） 4.5千克4.500千克（ ）0.60升0.6升（ ）3、把左右两边相等的小数，用线连接起来。0.300 2.800.003 2.082.080 0.0302.800 0.34、不改变数的大小，把下列的数改写成小数部分是三位的小数。10.04 = 1.75 = 4.0520 = 2.6500 =5、改写原 数0.5550改写成一位小数数改写成二位小数改写成三位小数五、课堂小结 让学生谈收获。
