1、小数进位加法教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级下册第90页例1和第91页“练一练”部分内容。教学目标：1. 结合具体的问题情境，经历自主尝试计算小数进位加法的过程。2. 理解并掌握小数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。3. 体会小数加法和整数加法计算方法间的联系，知道小数点对齐就是相同数位对齐、培养知识的迁移能力。教学重点：理解小数进位加法的算理，掌握小数加法的计算方法。教学难点：理解小数点对齐就是相同数位对齐的道理。一、复习旧知，导入新课。听说我们班同学的计算能力可强了，这里有两道题，看谁能快速列出竖式并计算出结果？213+4= 253+68=（学生做，教师巡视，并及时指导。完成后，课
2、件出示答案让学生核对。）问：你们都计算正确了吗？那么在列竖式计算整数加法时需要注意什么？生：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。师：同学们对整数加法掌握得非常好，那能不能用整数加法的计算方法来计算小数进位加法呢？（揭示课题：小数进位加法）二、自主探索，学习新知。课件出示课本情境图。1. 请同学们认真观察情境图，说一说你知道了那些数学信息?（指名回答）2. 题目要求买1顶帽子和1副手套，共需要多少钱？你打算怎么选择？3. 课件出示问题（1）：买1顶皮帽子和1副毛线手套，共需要多少元钱？问：你是怎么列式的？（45.8+5.65）为什么用加法？谁来估计一下大约要花多少
3、钱呢？4. 你能用不同的算法算出45.8+5.65的结果吗？请你们自由选择一种方法进行计算，完成后请小组长组织小组的同学交流自己的算法。5. 汇报展示：（1）元角分的方法追问：5分对着8角加不行吗？单位相同的数才能直接相加。（2）计数器拨珠的方法追问：为什么先在百分位上拨“5”？在十分位上拨“5”不行吗？也就是说计算时要从什么位加起？ （3）列竖式计算的方法 追问：（1）小数点为什么要对齐？生：相同数位对齐才能保证相同的计数单位直接相加。 （2）写竖式时，数字8后面能加上0吗？为什么?（3）十分位的8和6相加等于14，为什么要向个位进一？ 6. 独立完成剩下的三个问题，指名板演，集体订正。 追
4、问：18.20元可以写成18.2元吗？为什么？ 7. 小结归纳小数进位加法应注意什么？（1）小数点对齐(相同数位对齐);（2）从最低位加起，按整数加法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位置，点上小数点；（3）当小数部分位数不同时，可以根据小数性质，在末尾添0后再计算。（4）所得小数的末尾如果有0，一般要把0去掉。 7. 比较：小数加法与整数加法有什么联系？ 三、练习巩固，拓展提高。1. 我来当小法官。1 2 . 2 6 6 4 . 8 7 . 2 + 5.3 + 1 4 . 2 8 + 9 1 2 . 7 9 7 8 . 0 8 8 . 1 2. 用一根长彩带扎完一个蛋糕盒后，还剩0.97米。这根彩带的长是多少米？ 3. 在里填上适当的数。 6 . 1 . 3 + . 7 + . 6 1 4 . 6 0 .2 8四、全课小结，总结提升。 通过今天的学习，你有什么收获？五、板书设计： 小数进位加法小数点对齐相同数位对齐相同计数单位的数相加45.8+5.65=18.2 4 5 . 8 + 5 . 6 5 5 1 . 4 5
