1、三角形的内角和教学目标：1、 让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动，发现并证实三角形的内角和是180，应用三角形内角和的知识解决实际问题。2、 让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识，探索精神和实践能力。重点、难点：经历“三角形内角和是180”这一知识的形成，发展和应用的全过程。三角形内角和是180的探索和验证。教学过程：一、 揭示课题1、 今天我们一起来学习三角形的内角和，那什么是三角形的内角和？（三角形里面的角），它有几个内角？（三个）出示纸片，那什么又是三角形的内角和呢？（把三角形的三个角的度数加起来就是三角形的内角和）出示课件2、 提出问题，为后面做铺垫。现在有3个三角形（出
2、示课件），直角三角形说：“我是直角三角形，我的内角和最大”钝角三角形说：“我有一个钝角，比你们三个角都大，所以我的内角和才是最大的。锐角三角形说：“我虽然是锐角三角形，但我的个头最大，所以我的内角和才是最大的。 孩子们，它们这样吵起来可不是办法呀！你们可知道它们谁的内角和最大呢？那我们就一起来证明给他们看。二、 新授1、任意画不同的类型的三角形，算一算三个内角和是多少度。我们就画三个不同类型的三角形，算一算三个内角和是多少度，我们有三大组，为了节约时间，每一大组画一种又分几小组，三人一小组，一人画，一人量，一人记录。（小组合作，画图，量角，记录，计算）指名汇报结果并板书（至少一种一个板书），有
3、不同意见的举手，相差1、2度很正常，量角会有误差（你们完成的又快又好，因此可见小组合作很到位）师出示一个大直角三角板，请大家算一算这个三角板的内角和是多少？（三角形的内角和都是一样大的，都是180，仅仅一个实验还不能让它们心服口服，下面我们再来做两个实验，让它们心服口服）1、 拼一拼，折一折孩子们，我们又活动起来吧，拼一拼折一折，让它们看一看，拿出你们准备好的三角形。我们一起来：拿出一个三角形（不管形状），撕下三个角，然后拼在一起（注意三个角的顶点要在同一个点上）你们发现了什么？（拼成了一个平角，这一点就是平角的顶点）我们再拿出一个三角形，折一折（注意科学的严谨性，折的时候不留很宽的缝隙）你又
4、发现了什么？（这个三角形还是组成了一个平角）通过这三次实验，我们可以得出结论：三角形的内角和等于180，不分形状，不分大小，任何一个三角形的内角和都是180此时，这三个三角形还争吵吗？它们都心服口服了。孩子们，你们真了不起，轻而易举就平息了一场争吵。现在你能不能利用所学知识解决一些问题呢？三、 练习1、 抢答游戏（答对的给你的那一小组加一分） 这个三角形的内角和是多少度。 把这个三角形平均分成两个小三角形，每个小三角形是多少度。 这个小三角形再分成一大一小两个三角形，这个三角形的内角和分别是多少度？ 三个小三角形拼成一个更大的三角形，它的内角和是多少度？2、 智慧角3、 判断（用手语表示）（哪个小组同学全部举手，就由哪个小组回答，口说手划答对加一分）4、 知识扩展其实三角形的内角和是一个小朋友发现并提出来的，当时他只有12岁，比你们大一点点，真了不起，你们想知道他是谁吗？（帕斯卡）出示课件孩子们，其实你们跟他们同样聪明，以后，我们就利用所学知识去发现探索新的知识和规律，只要努力，就一定会成功的，孩子们加油吧！四、 总结任何一个三角形不分大小，不分形状，它们的内角和都是180
