1、小数加减法教学设计小数加减法教学设计教学内容：冀教版四年级下册第八单元小数加法和减法一二课时整合。教学目标：1、使学生经历自主探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。3、积极主动参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。教学重点：自主探究小数加减法的计算过程，掌握小数进位加法、退位减法的计算方法，能正确笔算小数加减法。教学难点：能正确笔算小数进位加法、退位减法。教学准备：101教学ppt教学过程：一、复习整数加减法(请你用竖式计算下面
2、的题目)。1357+3236=4593 290-36=254【设计意图】：复习整数加减法的笔算，为知识的迁移做好铺垫。二、自主探究，掌握新知1、课件出示情境图，你发现什么数学信息？可以提出什么数学问题呢？预设：生：一本词典的价格是9.36元，一本童话书的价格是0.58元。生1：一本词典和一本童话一共多少元？ 生2：一本词典比一本童话书贵多少元？ 以此为例，让学生根据笔算整数加减法的经验尝试自主列竖式算一算，有问题的学生可以举手示意老师。学生动手试算，两位学生板演：9.36+8.78=18.14（元） 9.36-8.78=0.58（元）板演的学生介绍自己的笔算方法。师引导：让学生总结小数加减法和
3、整数加减法的异同。2.探究新知位数不同的小数相加减及其他类型师：只会做这道题可不够，除了刚才这一种情况，小数加减法还有哪些不同的新情况呢？我们今天来一起研究。（板书课题）以前都是老师出题，学生练习，这节课老师不出题了，你们来做小老师，每人出一道一步计算的小数加法或是小数减法的题目，看看谁出的题给我们带来了“新题型”。学生独立思考编题，探寻“新题型”。预设：（1）小数部分位数多加减位数少的14.64+3.5=18.14 78.65-45.6=33.05（2）小数部分位数少减位数多的（或整数减去小数）15.6-8.92=6.68 7-2.3=4.7（3）得数末尾有“0”的情况（得数需要化简的）12
4、.56+2.34=14.9 5.65+4.35=10（4）连续进位或者连续借位7.56+8.95=16.51 45.23-36.87=8.36（5）展示课堂生成的其他情况老师以101PPT为载体，随时随地展示学生们关于小数加减法的“新题型”，学生自己总结各个题目中的注意事项，让学生在主动尝试与探究中学会计算的方法。（6）改错交流师：请你带着收获，回顾刚才做过的题，同桌两人相互检查，有错误的改正过来。【设计意图】：营造自主探究空间，让学生在主动地尝试与探究中学会计算小数加减法的方法，并传递给学生认识或研究一类新事物的方式方法。学生探寻“新题型”的过程，就是学习小数加减法的过程。学生经过独立思考，
5、在几种情况中筛选出来有代表性的编题、做题。这些丰富的认知体验，都为后面的交流学习打下了基础。用学生自己编的题作为全班研究的“例题”，学生会有兴趣，对各种“新情况”也有思考、有感受。三、巩固练习1、游戏：小卡车请你来喊停2、口算3.33 + 0.04 =3.37 3.33 + 0.4=3.73 3.33 + 4 =7.33师：三道题看上去挺像的，都有3和4，怎么结果不一样呢？生：因为它们所在的位置不相同。3、请你用小数计算下面各题5元6角2分+3元零9分 10千克-4千克800克4、看图提出数学问题，并解答。预设：生：丫丫家和红红家相距多少千米？1.85+2.7=4.55（千米）答：丫丫家和红红家相距4.55千米。生：红红和学校的距离比丫丫家和学校的距离远多少千米？2.7-1.85=0.85（千米）答：红红和学校的距离比丫丫家和学校的距离远0.85千米。4、思考题明明身高1.35米，他站在0.3米高的凳子上，比妈妈高0.05米，妈妈身高多少米？ 师：这道题留到课下思考，带着你的想法，我们下节课继续学习。四、谈收获说说你这节课的收获！教师将知识点总结成歌谣送给学生。板书设计：小数加减法9.36+8.78=18.14（元） 9.36-8.78=0.58（元） 14.64+3.5=18.14 5.65+4.35=10 小数点对齐 相同数位对齐 相同计数单位相同 板书学生出的题目
