1、小学教学设计学科数学年级五年级主备教师备课日期上课日期教学内容 异分母分数加减修改意见教学目标1在解决问题中，经历自主计算异分母分数加减及总结计算方法的过程。2理解并掌握异分母分数加减的计算方法，能正确进行计算。3积极参与数学活动，再运用已有的知识解决实际问题的过程中获得成功体验。教学重、难点 理解并掌握异分母分数加减的计算方法。课前准备教 师 活 动学 生 活 动修改意见一 、复习导入1 口算+=+=二、 探究新知例1 丫丫和红红用同样大的彩纸折纸花，丫丫用了张纸，红红用了张纸。1.她俩一共用了多少张纸？请同学们独立计算。把你的结果在小组内进行交流。展示交流2.出示：红红比丫丫多用了几分之几
2、张纸？3.师生共同总结异分母分数加减法的方法。 先通分，再进行加减计算。三、巩固练习练一练第1题第3题第4题四、 课堂小结： 同学们，你们这节课有什么收获？谁来谈谈收获呢？五、作业；服装厂加工一批校服，第一周完成了总任务的1/4，第二周完成了总任务的1/3.(1） 前两周完成了总任务的几分之几?(2） 第三周要完成总任务的几分之几？(3） 自己提出问题，并解答。指名学生回答总结方法学生读题列式讨论：+ 能否直接相加？学生独立计算，然后在组内交流，组长注意帮扶。找两名学生板演并学生讲解。学生独立完成，集体订正。 学生分组完成，师订正答案。 学生板演，交流解答方法。自主学习，学生尝试解答，小组内交
3、流方法。 指名每组6号学生谈一谈，说一说。重点交流方法计算原理多说板书设计 异分母分数加减（1） + （2） =+ =- =（张） =（张）课后反思教学中，我重点引导学生通过动手操作、自主探索异分母分数为什么要化成同分母分数？这里，我先让学生猜测1/2+1/4=？，然后，通过这纸验证，学生通过折纸发现：同样大小的两张纸，1/2部分就相当于1/4，所以1/2+1/4=3/4。也就是1/2+1/4只有分母相同即他们分的份数相同的情况下才能相加。接着，我又出现1/2+1/3让学生再次折纸探究。最后，从探究过程中，归纳总结异分母分数加减法。学生经历这样的探索与感悟，对算理的理解十分深刻。当然，由于课前对学生操作能力估计不足，加之在教学中本人对一些教学细节处理欠妥，这里花费了太多时间，这需要自己今后的教学中加以注意，改进，不断学习，不断提高
