1、分数大小的比较教学目标：1、在具体的教学情境中，通过涂一涂、比一比、分一分、说一说等活动中经历比较简单的分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。2、通过动手操作、直观演示等活动，加深学生对分数意义的理解。3、在动手操作的过程中，调动学生积极的情感体验，培养观察比较、归纳概括的能力。教学重点：同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。教学难点：分子是1的异分母分数大小的比较方法。教学过程：一、复习导入练习分子相同和分母相同分数大小的比较习题。二、整体感知、揭示课题1、请你仔细观察情境图，你能发现哪些有趣的数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？3、同学们提出了这么多有价值的数学问
2、题，这节课我们重点解决小东和小利谁吃得多？（1）怎样才能知道他们俩谁吃得多呢？引导学生说出：比一比85和83 的大小，就知道谁吃得多了。（2）仔细观察这两个分数，有什么相同点和不同点？预设：分母都是8、分子都比分母小（3）那你们感觉这两个分数谁大谁小呢？这节课我们就来研究关于分数大小比较方面的问题。（板书课题：比较简单的分数的大小）三、动手操作、探究新知（一）比较比较同分母分数的大小1、学生猜测。5/8和3/8的大小。2、借助学具、比较大小。（1）引导学生发现，找出比较大小的方法。你有什么方法来证明自己的观点呢？预设：折纸、画图形、画线段大家提出了这么多好方法，不管采取哪种方法，大家一定要注意
3、平均分，那你们就用自己的方法来证明吧！（2）学生小组活动。（3）汇报交流。预设：方法一：利用折纸或画图涂色的方法，直观表示出85和8 3 的多少，从而比较出它们的大小；方法二：用语言描述5/8和3/8的意义。5/8表示8等份中的5份， 3/8 表示8等份中的3份；方法三：从分数单位的角度分析5/8里面有5个1/8，3/8里面有3个1/8 。3、课件演示，对比理解。4、联系生活，明确同分母分数大小的比较方法。（1）你能举出生活中（2）自己任意写一个分数，然后找出比它大的分数，再找出比它小的分数。（3）大家观察你写的这些分数，有什么发现？分母相同的分数怎么比？预设：分母相同，只看分子就可以了，分子
4、大的分数就比较大。5、师小结比较的方法。（二）比较分子是1的异分母分数的大小出示小电脑问题：你会比较下面每组分数的大小吗？1、学生自己试着解决。2、汇报交流。预设：方法一：线段表示法把两条同样长的线段平均分成9份和4份，分别取它的1份。方法二：画图表示法把两张同样大的长方形纸片平均分成9份或4份、涂其中的1份。方法三：折纸表示法。3、课件演示。4、观察比较，总结规律：同学们想出了这么多比较的方法，你们能从不同的角度、用不同的方法来解决问题真了不起。我们一起来观察这些分数，你发现了什么规律？预设：分子是1，分母不同的分数，分母越大，分数就越小。四、抽象概括，总结提升同学们，我们在质疑、验证中总结出了分数大小的比较方法，这是数学学习中重要的思想-归纳、总结。如果分数的分母相同，分子不同，分子越大，分数就越大；如果分子相同，分母不同，分母越大，分数越小。看来比较分数的大小，我们要注意观察分数的分子和分母，分母相同比较分子，分子相同比较分母，大家要灵活掌握比较方法，相信你们根据自己所掌握的比较分数大小的方法很快就能解决问题，就让我们一起来试一试吧！
