1、课题认识折线统计图课型新授教学目标1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数量变化情况的信息，并回答简单的问题。3、能够从折线统计图中发现数学问题，能够依据数据变化的特点进行合理的推测。教学重点会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。教学难点条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。评价关注点学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用 教学技术与学习资源应用：PPT课件教学环节目标指向师生活动评价关注点一、旧知引入（1）同学们，你们觉得最近的气温怎么样？（2）我们的好朋友小丁丁、小胖他们收集了2
2、000年上海市月平均气温变化情况。2000年上海市月平均气温变化情况统计表（3）从表格中，你得到哪些信息？（4）还可以用什么方法清晰地表示气温的情况呢？（复习条形统计图）（1）条形统计图中有哪些部分组成？（2）直条的高低反映数量的多少。（3）小结。（条形统计图能直观地看出数量的多少）1.能回忆出条形统计图的组成部分。二、探究新知1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。一、认识折线统计图1、探究折线统计图中“点”的意义。（1）将标题、横轴、纵轴、单位保持不变，把条形统计图直条的顶端部分简化成一个个“点”，分析、学习“点”的作用。（2）点的高低表示出数量的多少，点的位置越高，数越大。 （
3、点的作用与条形图相仿。）2、探究折线统计图中“折线”的意义。（1）与条形统计图相比，还多了点与点之间的连接，点与点之间是怎么连接的？（折线）（2）出示课题。 二、分析折线统计图（1）探究折线统计图中“折线”变化幅度。观察这些折线有什么不同？（有些上升、有些下降、有些不变） 比较：同样是上升，有的折线比较平、有的上升幅度比较大，他们表示的意思相同吗？强化“折线越陡，变化越大”横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）纵轴上的1小格表示多少？（1）2000年3月上海市的平均气温是多少？（11）哪个月的平均气温最高？（7月）平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（23月，34月）平均气温下降幅度最
4、大的是几月和几月之间？（1011月） 小结：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。（3） 比较折线统计图与条形统计图的异同。 折线统计图与条形统计图有着同样的结构，但条形统计图是用直条的高低表示数量的多少，而折线统计图不但可以用点的高低来表示数量的多少，还可以用折线的升降表示数量的变化情况。（4）看图推测，说明理由。（5）小结。1. 观察点的位置以及折线的升降2，思考折线升降角度变化的含义三、巩固练习1.通过独立练习进一步了解折线统计图。1.看折线统计图回答问题。（1）折线统计图的横轴表示 。 纵轴表示 。（2）纵轴上的1小格表示 （3）气温最高的时刻是 时，这时气温是
5、。（4）这是每隔 （小）时测一次气温而得到的折线图。（5）白天气温是从 时开始升高的，又是从 时开始下降的。（6）气温上升幅度最大的是 时到 时之间。（7）气温下降幅度最大的是 时到 时之间。（8）_时到 时、_时到 时气温没有变化。（9）这天有 （小）时气温高于9。（10）你能估测出这一天大约属于那个季节吗？2、选择（1）要想知道小胖这几年的身高是如何变化的，最好选择（ ） A、条形统计图 B、折线统计图（2）要比较一下我们班几个同学的身高情况，最好选择（ ） A、条形统计图 B、折线统计图3、看图分析（1）观察张折线统计图上，你有什么发现？（2）请你预测2017年这个小区的汽车拥有量会怎样变化？（3）如果这个小区汽车拥有量继续上升，可能会出现什么问题？你有什么建议？1. 合理的通过折线的升降进行推测四、课堂小结今天你有什么收获？还想知道折线统计图的哪些知识？板书设计4、条形图。折线统计图作用：分析 预测下降不变上升折线 数量的变化特点：点 数量的多少1)标0；2)1格表示几；3)单位。4、折线图。四要素：1、标题；2、纵轴；3、横轴；作业设计教学反思
