1、第一单元：图形的运动（二）课题：第二节平移现象教学内容：冀教版小学数学五年级下册第67页。教学目标：1在观察、操作交流等活动中，经历在方格纸上认识平移和画平移后的图形的过程。2.能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单图形按要求平移。3.主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。重点难点：重点：感知平移现象。难点：正确画出平移后的图形。教具学具:学生准备彩笔；教师把第7页第1题的方格图放大在小黑板上。教学设计一、创设情境1谈话导人，让学生表演平移动作。师：以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？学生演示，教师参与并进行评价。设计意图：在学生已有知识的基础上进行
2、谈话导入，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习了平移的知识。2让学生看教材中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象，然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。师：生活中有很多平移现象，请同学们打开教材，看第6页上面的三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？师：你还能说出哪些生活中的平移现象？学生举例说明。设计意图：在看图和举例中丰富学生对平移现象的感受。二、判断平移1课件出示第6页例4，提出：“判断图形A和图形B分别平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。让学生独立完成。学生独立完成，教师巡视，了解情况。设计意图：给学生独立思考、判断的空间，用涂色的方式激发学习的兴
3、趣，显示判断的结果。2交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的，然后再说说是怎样平移的。师：谁来给大家汇报一下你判断的结果？说一说你是怎样判断的。学生展示涂色的图，交流判断的方法， 师：很好，那谁来说一说图形A和图形B是怎样平移的？学生会有不同的说法，如：生1：图形A向右平移8个方格。生2：图形B向下平移5个方格。3巩固练习：教材第6页“试一试”。学生自主完成，集体评价。设计意图：交流判断的思路和方法，培养学生的数学思维，进一步建立平移的概念，发展空间观念。在判断图形平移的基础上，让学生经历自主尝试把图形按要求平移的过程。三、平移图形1鼓励学生按第7页第1（1）题的要求画出平移后的图形
4、。师：同学们已经能够判断方格纸上图形怎样平移了，如果给出图形和平移的要求，你能画出平移后的图形吗？试一试！请同学们看第7页第1（1）题，按要求画出平移后的图形。学生操作，教师巡视，个别指导。2交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。师：谁来说一说你是怎样画的？学生可能出现不同的做法。如：设计意图：交流既是学生个性化画法的展示，更是互相学习的过程。通过教师示范，使学生掌握在方格纸上将简单图形平移的画图技能。3鼓励学生自主完成第（2）题，然后交流。师：虽然同学们画图的方法不一样，但是都可以按照要求将图平移。现在请同学们将第二幅图向下平移8个方格
5、。学生画图，教师巡视，个别指导。然后交流学生画的方法。关注学习稍差的同学。设计意图：使学生进一步掌握在方格纸上将图形平移的技巧。四、课堂练习1“练一练”第2题，图形稍复杂，要给学生充分的时间画。师：同学们做得不错，下面我们来看看“练一练”中的第2题，看方格纸上的图形，说一说你看到了什么？生：有一只蹲着的小猫。师：对。请你画出小猫向前走7个方格后的图形，看谁画得好。学生画完后，全班交流。2“练一练”第3题，同桌合作完成。学生试做，教师巡视。师：谁来说一说你是怎么做的？设计意图：激发学生挑战困难、解决问题的勇气，提高学习兴趣，培养与人合作的学习习惯。五、小结通过今天的学习你有哪些收获？用自己的语言说说。六、布置作业板书设计 平移现象 平移现象 是指在同一个平面内，将一个图形整体按照某个直线方向移动一定的距离，这样的图形运动叫平移现象。
