1、简便运算的整理和复习教学设计教学目标知识与技能：进一步理解运算定律的含义及其适用，准确、熟练进行简便计算，提高计算能力。过程与方法：经历复习的全过程，学会复习的方法。情感态度与价值观：享受复习成功的喜悦。教学重点运用定律、性质和规律进行简算。教学难点如何“灵活”运用运算定律进行计算。教具与学具准备多媒体教学过程一、巧设情境，揭示课题1、课前三分钟 103+28+97+72 688-291-9（25+12） 4 25114 129+34+71 20001258师：每个同学都算的非常快，在计算中你们是如何做到的，和大家分享一下吧。生：这些题都可以简便计算。指名说一说这些题在计算中运用了那些定律。师
2、：同学们对运算定律和运算性质掌握的还不错，今天我们就一起对这些定律和性质进行复习和整理。（板书课题）二、自主互动，梳理知识1.、学生独立整理知识，做思维导图。在小组内相互交流完成情况。并和全班同学汇报。（要求回报的学生说出这些运算定律用文字表达，并用字母表示出来。）2、教师多媒体出示字母定律。同学们默看一遍。3、教师强调：一个数连续减两个数时，后两个数的和是整数、整十时用减法的性质计算；一个数连续除以两个数时，后两个数的积是整数、整十时用除法的性质比较简便。3、小结师：通过对运算定律的整理和复习，现在我们来看一看下面的题运用了哪些运算定律和性质使计算简便。三、综合运用，拓展延伸。1、写一写 用
3、简便方法计算18.8-7.6-5.4 4.7+56+5.3+44 4001258 (+-)30 4 + 4 0.125322.5 这几道题是基础题，直接运用定律进行计算，要求中下等的学生板演，并讲解自己的解题思路。全班订正。2、看一看易错易混大盘点 326（2672）= 3262672 0.251.2588 = 8（0.251.25） 25752575 = 0 8399 = 83（991） 2.58.1+1.50.81=（2.5+1.5）8.13、练一练1258.8 63.40.75+35.6+0.75 910.01 1.260+0.6+0.79999+99 2009这几道题是通过变换才能运用定律计算，要求中上等的学生板演，并讲解自己的解题思路。全班订正。引导学生交流一题多解。4、我挑战99997+111127 2104 4.4510128.9 20.1539+201.54.1+0.22015四、总结 通过本节课的复习同学们对运算定律和运算性质掌握的非常好。但是，不是所有的题都能直接运用定律来计算，而是需要变化后才能运用定律进行计算，所以，在做题前要认真审题观察题的特点，再下笔去做。
