1、等式和方程教学设计石家庄市沿东小学 张亚红设计理念：1.课前质疑。课前学生先自学，找出存在的疑问，从而培养学生的问题意识。2.培养学生解决问题的能力，发挥学生主体作用。课堂中通过小组合作探究、交流汇报，培养学生解决问题的能力，同时充分发挥学生的主体作用，教师将课堂还给学生，为学生提供充分思考和交流的机会。3.数学生活化，课后问题紧密联系生活实际，提高学生的数学应用意识。教学内容：冀教版小学数学五年级上册 第八单元 第1课时等式和方程教材与学情分析：等式和方程是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的，为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用。同时，方程作为一种重要的数学思想
2、方法，对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。教学目标：1过程与方法目标：结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。2知识与技能目标：了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。3情感态度与价值观目标：积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。教学重点：等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程。教学难点：等式和方程的意义。教学准备：课件，图片。教学过程：一、揭示主题，提出问题（同学们，很高兴认识你们，我姓张，你们看我眼熟吗？我可是看你
3、们特别眼熟，因为你们和我的学生一样，都有一张可爱漂亮的小脸，端正的坐姿和聪明伶俐的小脑瓜！我们现在算是认识了啊，希望下面的时间我们能一起愉快的度过上课！）“同学们课前都进行了认真的预习，（1）现在请同学们快速地把预习的内容浏览一遍，并找出课前没有解决的问题。然后坐好，准备上课。1.“你们一齐大声告诉我，今天我们要学什么？”（板书：等式和方程）“好，现在先来说一说你们都有哪些问题还没解决？”生答 【“你们都没有问题吗？难道都学会了？那一会我就来考考你啊！”】“这些问题提的特别好，下面我们就带着这些问题开始这节课的学习之旅！我们先来看一样东西天平”（课件）二、探索交流，集体解疑（一）认识天平“同学
4、们你们知道它的用法吗？”生：左右两边质量一样的时候平衡。（板书：平衡）（二）认识等式 1. 看图列式“嗯，你描述的真清楚，下面老师又给你们带来几个天平，仔细观察一下，然后思考如何用式子表示出来，在纸上写出答案。”（贴图）“谁想说第一个”生说，师贴。“你为什么这样列式？”“说说你这样列式的理由”“对于这些答案，有没有不同意见的？”2.分类 “好，下面老师再给你们布置个任务小组合作，把刚才这几个式子用你们自己统一的标准给分分类！把分类结果写在练习纸上，并归位用坐姿告诉我。”3.汇报分类“刚才同学们认真的完成了任务，哪个小组想展示一下你们的分类结果？派个代表过来吧！”“按照不同的标准分类，有不同的结
5、果。刚才同学们的分类都是正确的，为了解决刚才同学们所提出的问题，我们今天就研究这一种分法。（分成等式与不等式两类）”4.理解概念 “同学们观察这种分法，这几个式子有什么特点？”生：“左右两边相等”“我们把这种左右两边相等的式子叫做等式”（板书：等式）“谁来举个等式的例子？” （三）认识方程“刚才同学们把这几个等式又分成了两类带未知数的，不带未知数的，现在我们给这些含有未知数的等式起个名方程”（板书：方程）“这里面有两个关键词，谁找到了？”生：未知数，等式！“谁给举个方程的例子？为什么说它是方程？”（四）巩固概念“老师这也有几个式子，他们是方程吗？为什么？”（课件）方程新认识：（1）未知数不一定
6、都是X。（2）方程中不止一个未知数。（五）辨析关系“我们知道了方程是含有未知数的等式，那等式和方程到底是什么关系呢？谁来说一说？”生说“那你能不能用画图的方式表示出来呢？怎么画？”生描述并操作，“来看看和老师画的一样不一样！”（课件：关系图）（六）回望课前疑问“学习到这，我们再来看课前你们提出的问题，现在有答案了吗？来，问题的主人来说一说吧！”三、联系生活，巩固应用“看来同学们对今天的知识掌握的不错，下面你能不能用今天学过的方程来表示生活中的一些数量关系？”（课件）四、课堂总结同学们，你们这节课上有什么新的收获呢？（课件）等式和方程教学设计（冀教版小学数学五年级上册第八单元）学校：石家庄市沿东小学 姓名： 张亚红时间：2016年9月13日
