1、课题与教学内容可能性课时1课时教学目标知识技能1、在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，体验有些事情发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。2、会用“一定”“可能“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。过程方法通过猜一猜、说一说、玩一玩等活动，让学生体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。情感态度通过教学活动渗透爱劳动的思想教学札记教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案一、 创设情境同学们，看老师带来了什么？（出示两盒纸鹤）看到这些纸鹤觉得熟悉吗？ 是的，同学们在手工课上折了这么多精美的纸鹤，证明你们都是心灵手巧的孩子，你们很棒！那么老师相信今天这节数学课你们表现也
2、会很棒，有没有信心？熟悉，都是我们自己折的。教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动 备择方案请同学们观察这两盒纸鹤，看每盒有什么特点？你们喜欢什么颜色的呢？喜欢红色纸鹤的人很多，老师也喜欢红色的。因为红旗是红色的，红领巾也是红色的，红色象征着热情，我们对待生活就应该具有火一样的热情。二、 探究体验请同学们思考一个问题：在哪个盒子中一定能摸出红纸鹤，在哪个盒子中不一定能摸出红纸鹤？为什么？请同学们小组合作，猜一猜结果，要说清为什么？（要求每个同学都发言，并学会倾听别人的意见）1号盒子里全是红纸鹤，2号盒子里既有红纸鹤又有黄纸鹤。自由发言、小组合作讨论。2、交流猜的结
3、果及猜想的理由，重点讨论“为什么”。3、亲自摸一摸，验证自己的猜想。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径预计学生活动备择方案将 “哪个”改成“1号盒”和“2号盒”，把“？”改成“。”课件演示“一定”、“不一定”在刚才的活动中我们学会了用哪两个词来描述摸纸鹤的结果？面就请同学们结合自己的生活经验，用“一定”或“不一定”描述下面的事件。课件演示教材第30页的内容：1、9月10日是教师节。2、扔一枚硬币，背面朝上。3、后天本地有雨。4、地球每天都在转动。你能结合自己的生活经验，用上“一定”或“不一定”来说一说身边的事吗？“说一说”1、在生活中有哪些现象是可能发生的，哪些现象是不可能发生的。预 设
4、教 学 路 径 同时学会用“一定”、“不一定”描述摸纸鹤的结果。4、将全班同学摸纸鹤的结果统计在统计表中。5、观察统计表，再次肯定猜想结果。一定 不一定小组合作。交流判断结果（课件演示教材第31页的情景）2、判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。（课件出示教材第31页的内容）1) 太阳从西边生起。2) 每天都有地区下雨。3) 小树一年长高一米。4) 亮亮一年长高一米。总结：生活中有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。“问题讨论”1) 小组内说。2) 全班交流。（1）思考女儿与妈妈的年龄大小、身材高矮等方面的问题。（2）说一说生活中还有哪些现象是确定的，哪些现象是不确定的。（1）独立判断。（2）全班交流。重点说一说判断的理由。4
