1、线段、直线、射线教学目标：1.结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。2.能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3.对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重难点：能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段教学过程：一、谈话导入。（课件出示图片）学生观察课件图片，说自己看到了什么。 师介绍“弓臂”“弓弦”让学生学生用自己的语言描述弓弦是什么样子的。（直的线）让学生指出弓弦的固定点。师说明： 这两个固定点我们用两个点表示。像这样绷紧的弓弦，可以近似地看作一条线段。两端的两个点叫 “端点”。 二、联系生活、探索新知。1、师板书线段 端点 端点
2、老师：两个端点把它们用一条直直的线连接起来，像这样的线，我们叫线段。 线段开始的起点是端点，结束终点也是端点。 2、出示一组线。师指曲线问：这样的线是线段吗？ 学生（不是线段）老师追问，为什么不是线段呢? 学生回答：因为不是直的。3、给上面的线分类。4、师：人行横道线的边线可以近似地看作一条线段。（课件出示）5、说一说生活中哪些物体上能找到线段。6、教学射线 认识了生活中的线段，下面请同学们和老师伸出右手，一起来做一个小小魔法师。 同学们看，这是什么？学生伸出右手，说是线段。 现在我们把它向一端延伸、延伸、再延伸线段从大屏幕穿出、穿过黑板、穿出教室、穿出校园、穿过马路、穿过居民楼、继续直直的延
3、伸，穿过了美丽的城市、继续延伸，穿过了广袤的原野，穿过了密密的丛林，穿过了波涛汹涌的大海，继续延伸、延伸继续延伸 老师：像这样，由一条线段向一个方向无限延伸，形成了一条新的线，我们把它叫做射线。（老师板书：射线） 试着先画出一条线段，再向一端无限延伸，画出一条射线。 学生独立画，老师巡回指导。 老师让学生展示，说画法。 老师：如果纸大一些，你能画的更长吗？如果纸再大一点呢？如果纸无限大呢？这条射线就可以一直画下去。 老师：这个无限长实在是太长了，我们的黑板盛不下，所以只画其中的一部分就可以。 老师板书： 射线 。说明：这个点就是射线的端点。线段的另一个端点由于一直延伸就不再是端点了，在画的时候
4、可以暂时隐身。老师擦掉端点，重新连一次。师：生活中有哪些物品可以近似地看作射线吗？ 你能找到射线的端点吗？ 生：手电筒射出的光线像射线。光源就是射线的端点。太阳射出的光线像射线。师：生活中的射线的例子还有很多， 灯塔射出的光线、汽车尾灯射出的光线、太阳的光线、射灯的光线都像射线。7、教学直线师：学习了射线，我们继续看大屏幕。出示线段，师：把一条线段向两端无限延伸。伸展双臂，想象一条线段向端无限地、直直的延伸出去，它穿出教室、穿出操场、穿过城市、穿过田野，一直延伸下去。这样，我们得到一条新的线，它和线段、射线不同，你能给它起个名字吗？ 学生说，是直线。 老师板书：直线。 老师：直线，它是由一条线
5、段开始的，向两端无限延伸得到的，由于这个无限长实在太长了，我们的黑板盛不下，所以老师只画出它的一部分来表示。（板书直线） 老师:是不是所有直的线都是直线? （不是）师：只有无头，无尾、直的、无限长的线才是直线。 8、直线、射线、线段的相同点和不同点的比较。（课件出示表格）师：刚刚我们共同学习了线段、射线和直线，这三种线有什么共同点和不同点呢？请大家先想一想，然后结合表格和周围的同学说一说。9、教学画线段三、巩固新知1小游戏、猜谜语 老师：刚才大家画线段有点累了，咱们做个游戏放松一下。老师伸出手，你们看这是什么？学生：一个拳头。 老师：我用一个拳头表示端点，我来做动作你来猜。老师做动作，学生猜出后老师追问你是怎么判断的？ 学生说出自己判断的依据和理由。 老师依次做动作，学生依次猜。 学生依次猜出老师的动作表示什么图形。 2、判断线的名称。3、判断题 4、猜谜语 老师：请看三个谜面，猜三个数学名词。 1. 什么有始有终？2. 什么有始无终？ 3. 什么无始无终？ 老师引导学生猜出答案，并说出自己的理由。5、思考题 老师：接下来，给大家留一道思考题，过一点可以画出多少条直线？ 学生看题，留作思考题。 四、总结。
