ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:4 ,大小:37KB ,
文档编号:5233474      下载积分:2 文币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
系统将以此处填写的邮箱或者手机号生成账号和密码,方便再次下载。 如填写123,账号和密码都是123。
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

优惠套餐
 

温馨提示:若手机下载失败,请复制以下地址【https://www.163wenku.com/d-5233474.html】到电脑浏览器->登陆(账号密码均为手机号或邮箱;不要扫码登陆)->重新下载(不再收费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录  
下载须知

1: 试题类文档的标题没说有答案,则无答案;主观题也可能无答案。PPT的音视频可能无法播放。 请谨慎下单,一旦售出,概不退换。
2: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
3: 本文为用户(可多人)主动上传,所有收益归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

1,本文(四年级上册数学教案-5.3-2.3.5的倍数的特征 ▎冀教版(1).doc)为本站会员(可多人)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
2,用户下载本文档,所消耗的文币(积分)将全额增加到上传者的账号。
3, 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(发送邮件至3464097650@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

四年级上册数学教案-5.3-2.3.5的倍数的特征 ▎冀教版(1).doc

1、教学设计基本信息名称2、5的倍数的特征执教者蔡旭升课时第一课时所属教材目录冀教版小学数学四年级上册第5152页教材分析本节课是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基础,还有利于学习约分、通分知识。因此,掌握能2、5的倍数的特征,对于本单元的内容具有十分重要的意义。学情分析前面学生已经学习了倍数知识,掌握了倍数的概念,能够正确写出一个数的倍数,在实际生活中知道数与数之间存在倍数关系,为本节课的学习打下了基础。教学目标知识与能力目标让学生亲身经历2、5倍数的特征的探索过程,掌握2、5倍数的特征,能够正确判断一个数是不是2、5的倍数。过程与方法目标让

2、学生在小组合作学习中培养培养探索精神和合作意识,并具有观察、分析、判断能力。情感态度与价值观目标在教学中注重培养学生自主学习的策略,养成良好学习习惯和品质。教学重难点重点掌握2、5倍数的特征,运用2、5倍数特征判断一个数是不是2、的倍数。难点通过探索2、5倍数的特征,正确判断一个数是不是2、5的倍数。教学策略与 设计说明本节课我通过创设生动的教学情景,激发学生的求知欲。让学生在观察中去发现,在探究中交流,在合作中归纳解决问题。1、让数学走进生活,培养学生学习数学的兴趣。在学生已经掌握找一个数的倍数的基础上,让学生从已有的生活经验出发,逐步掌握2、5倍数的特征,充分发挥学生的主体作用,让学生在活

3、动中学习数学,真正感受学习数学的兴趣。2、让学生尝试探索过程的乐趣。课堂上通过引导、观察、讨论、操作、验证的探究过程,失实现了师生知识探索互动,学生逐步尝试了探索新知识的快乐。3、精心设计练习题,凸显学习数学知识的趣味性。练习题的设计要体现数学知识的生活性、灵活性和趣味性,让学生在巩固练习的过程中灵活掌握2、5的倍数特征。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图一、复习旧知,揭示新课 7分钟二、合作探究,概况新知 25分钟三、练习运用,形成技能 5分钟师:1、请举例说明什么是倍数?什么是奇数?偶数?2、你对倍数还有什么认识?师:同学们都掌握的很好,这节课我们继续学习和

4、倍数有关的知识。板书课题:2、5的倍数的特征1、探索2的倍数的特征。师:请同学们在发给你的百数表上勾出2的倍数。教师巡视指导有困难的学生。师:2的倍数有什么特征呢?师:生活中哪里用到双数?师:这些双数都是2的倍数,它们有什么特征呢?我们不能靠猜测,就这个问题的探究,老师给你们准备了一张百数表,从表中把2的倍数勾出来或写出来,最后观察它们的特征。师:验证结论。请同学们举例多位数来验证一下。2、探索5的倍数的特征。师:运用上面探究方法自己总结5的倍数的特征。3、2和5倍数的共同特征。学生独立解决并总结:个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。观察下面的数进行归类:24 35 46 50 15 80

5、662的倍数( )5的倍数( )既是2的倍数也是5的倍数( )生1: 355=7,35是5的倍数。生2:单数又叫奇数,如1、3、5等,双数又叫偶数,如2、4、6、8等。生1:一个数的最小倍数是它本身。生2:一个数的倍数的个数是无限的,没有最大的倍数。学生独自完成。学生从生活中掌握的双数经验中列举得出结论。学生可能说出书的页码一页单数一页是双数,街道的门牌号一边是双数一边是单数等。1、学生选择自己方法小组合作探究。2、交流汇报。所有2的倍数的个位上都是0、2、4、6、8.学生自己举例验证。1、学生举例验证。2、学生交流:个位上是5或0学生小组学习纠正。利用学生已经学习倍数、奇数、偶数这些知识,引

6、入新课,以激活学生的认知,进行知识迁移。让学生列举生活中的双数,初步感知2的倍数的特征。学生以严谨的研究态度,探索学习数学的方法,留给学生充分的探索空间,提高学生自主学习的能力。因为前面已经探究了2的倍数的特征,学生会很快发现5的倍数的特征,让学生独立思考完成。课堂小结2分钟2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数。个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。布置作业1分钟完成教材第52页练一练。板书设计2、5的倍数的特征2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数。个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。

侵权处理QQ:3464097650--上传资料QQ:3464097650

【声明】本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是网络空间服务平台,本站所有原创文档下载所得归上传人所有,如您发现上传作品侵犯了您的版权,请立刻联系我们并提供证据,我们将在3个工作日内予以改正。


163文库-Www.163Wenku.Com |网站地图|