1、题目： 用“万”为单位表示整万数单位 ： 姓名： 教学分析：联系实际生活，培养学生体会更大的数在我们实际生活中的广泛应用。教学目标：知识与技能目标： 认识计数单位：万、十万、百万、千万，并能准确地读写，了解每相连两个计数单位之间的十进制关系。 过程与方法目标：通过实际生活中出现的大数进行读和写的过程，感受大数的意义，掌握读写方法。 情感与态度目标：联系生活实际，体会数学在实际生活中广泛的应用，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：准确读写千万以内的数，体会大数的意义。教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及数位的理解。教具学具准备：PPT 数字卡片 计数器教学过程：一、旧知导入，激发兴趣1.数字4
2、529从右边起第一位是（）位。第二位是（）位，第三位是（）位。其中9代表9个（），2代表2个（），5代表5个（）,4代表4个（）。2.在我们的日常生活中见到过哪些大的数？3.出示图片课件出示我国塞罕坝林场的美丽图片，塞罕坝现有林地112万亩，112万亩林海每年可释放氧气57万吨，可供200万人呼吸一年，是名副其实的森林氧吧。不仅如此林场还发挥自身优势，在绿化苗木产业上做起了文章，如今的绿水青山，俨然成了金山银山。师：刚刚出现的这些数都是万以上的数，这些数据你们都会读吗？单独点名让学生试着读一读，并及时的表扬鼓励。这节课就让我们来探究一下更的大数，它们怎么读和写呢？板书出示课题：认识更大的数之亿
3、以内数的认识。二、交流合作，探究新知1.PPT出示2000年第五次人口普查河北省常驻人口为67436590人。2010年第六次人口普查河北省常驻人口为71854202人。2.师：这些数据同学们你们都会读吗？有什么方法吗？3.师：我们回忆一下之前学过的计数单位有哪些呢？ 学生：个 十 百 千 万 。进行板书 ： 个 十 百 千 万 。 4.数一数：如果我们一万一万的数，数到10个一万是多少呢？现在咱们就以小组为单位用计数器互相 数一下，讨论万位上拨到十个珠子时该怎么办？小组得出结论是十万，向计数器的前一位进一。师：那是10个十万是多少呢？10个一百万是多少？同学们自己现在想一下。老师进行总结。1
4、0个十万是百万，10个一百万是千万，同时计数器展示。5.十进制关系和数位顺序表师：大家知道计数单位对应的数位吗？学生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。老师进行板书。6.刚才在数数的过程中发现两个相邻计数单位之间有什么关系?引导学生明确两个计数单位之间的进率都是10，即十进制关系。7.怎样进行分级师：按照我国的计数习惯，从右起也就是从个位起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位、属于个级，表示多少“个”。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。教师继续补充完成板书。8.小结一个数字占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。同一个数放在不同的数位上，它的计数单位
5、是不同的，比如数字9，写在个位上表示9个一，写在百位上表示9个百，写在十万位上呢？写在千万位上呢？三、巩固练习1、数字5671237中各个数位的数个表示多少？2、说说万级中各个数位的计数单位。3、课本中的练一练。四、总结提升师：同学们通过今天的课程你们有什么体会、收获。板书设计： 亿以内的数的认识万级个级千万位百万位十万位万位千位百位十位个位 教学反思：通过本节课的学习，学生较好的掌握了教学重难点。整节课，课堂氛围轻松，体验了成功的喜悦。在学生展示阶段，通过学生的思考，表达，学生用自己的语言不断的重复亿以内的数各个数位的意义。使学生更清楚的本节课的知识点。但是，在学生小组讨论的环节中，小组成员成功操作计数器后，不知道怎样去互相讨论，总结。今后要多加引导学生进行小组培训。
