1、3的倍数的特征教学设计教学目标：1、通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、 使学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识，提高学生的合情推理能力。3、通过学习，让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。教学重点：使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。教学重难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。教学准备：课件教学过程：一、复习导入提问：以前我们学过了2和
2、5的倍数的特征，说说什么样的数一定是2的倍数？什么样的数是5的倍数？指名学生回答。这节课我们就一起来研究一下3的倍数的特征。二、探究新知（一）谈话：我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位，你能猜猜什么样的数是3的倍数？提问：同意他的猜想吗？他猜的到底对不对呢？不同意吗？谁来举例来说一下。（二）探究，验证猜想 1、自主探究要求：20个数，小组合作怎样能更快的从中找到3的倍数。30、19、231、26、12、4、123、22、23、54、75、45、37、36、100、11、57、18、25、92、小组合作完成报告单3、汇报交流：上面这些数中哪些是3的倍数。（学生汇报）提问：
3、观察找出的这些3的倍数，你们发现了吗？3的倍数有什么特征？4、学生分组讨论这3个数有什么特点？ 5、操作验证3的倍数不能像2和5一样，只看各位就能找到它的倍数的特征。多媒体出示：57、75 45、54 123、321这三组数。学生分组讨论得出结论。教师板书：3的倍数，它各位上的和一定是3的倍数。6、学生举例验证此规律在100以外的数是否适用。 7、运用结论，完成试一试。 三、练习，巩固结论（课件出示）1、下面的数，那些是3的倍数？29 45 51 67 284 196 3456 760学生独立完成判断。组织交流：哪些数是3的倍数？你是怎样判断的？2、在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3的倍数。7口 20口 口12 3口5学生独立完成。提问： 为什么填这个数？你是怎么想的？还可以填哪些数？3、从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？0 5 6 7四、总结，拓展延伸这节课我们通过什么方法研究得出了3的倍数的特征？课外作业：研究9的倍数的特征。板书设计：3的倍数特征 各数位上的数的和是3的倍数
