1、读图、求平均数一、教学目标：1、结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同的方法求平均数的过程。2、认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。3、感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增强学习数学的信心。二、教学重难点：一是认识简单的条形统计图，用条形统计如图表示简单数据；二是借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同的方法求平均数。三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：1、出示教材上的条形统计图，让学生读图，说一说从统计图中得到了哪些信息，要给学生充分的时间进行观察和交流，如果在交流的过程中，有学生提出有关求“平均
2、数”的问题或直接求出了平均数，教师要因势利导直接进入下一个教学环节。在一次“保护环境”活动中三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量如下。三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计表姓名李强张红云马波王晓娟李云萍数量（枚）1119161816收集废旧电池数量还可以用下面的统计图表示。1918191817161514131211109三（2）班第四组5名同学收集废旧电池统计图161611876345210李强 张红云 马波 王晓娟 李云萍2、读上面统计图，你了解到哪些信息？张红云收集了19枚，是最多的。议一议：上面两种表述数据的方法，各有什么特点?使学生了解：用统计表表示数据，简单、明了；用条形统计图表示数据，直观、形象。3求平均数：算一算：平均每人收集了多少枚？提出求平均数的问题，让学生用上节课求平均数方法计算。4、提出兔博士的问题：还有其他方法吗？让学生交流计算方法，教材上呈现了三种算法。对于“移多补少”的方法，如果学生没有出现，教师可作为参与者与学生交流。先求一共收集了多少枚，再除以总人数（11+19+16+18+16）5=805=16（枚）议一议：收集最多的比平均数多几枚，收集最少的比平均数少几枚？5、达标测评：课后练一练第一题。六、布置作业：练一练1、2题。
