1、3的倍数特征教学设计西三庄学校 赵素英教学目标：知识与能力：1.使学生通过操作活动，自己发现3的倍数的规律，并归纳出3的倍数的特征。2.能正确判断一个数是否是3的倍数。情感态度价值观：培养学生观察、分析概括、归纳、推理等能力。教 学 重 点：3的倍数的特征。教 学 难 点：发现3的倍数规律，归纳出3的倍数的特征。教学重、难点：会归纳出3的倍数特征。教具、学具：多媒体课件、数字卡片。教学过程：一、 创设情境导入新课。师：同学们，你们平时见过密码箱吗？今天，老师给你们带来了3个密码箱，谁能根据提示找到箱子的密码呢？幻灯片出示。（学生根据提示分别找出2、3、5倍数的密码箱） 师：你们是根据什么来找的
2、呢？ 生：2和5的倍数特征找出2、5的倍数，还根据9993=333，因此999是3的倍数。 师：能不能用更快的方法来判断是否是3的倍数呢？这就是我们这节课要来研究的问题。 板书：3的倍数特征二、 新课教学1.在上新课之前，我们先有请座位号是3的倍数的同学站起来。 如：3、6、9、12、15、18、21.（学生站起来后，教师让学生说一说为什么你是3的倍数。）生：根据因数与倍数的关系，33=1、63=2 因此3和6都是3的倍数。师：如果数字比较大的话，我们用这种方法来找的话，好找吗？（由此推出这种方法很麻烦。）2、多媒体出示12、15、18、21.师：请同学们观察一下这些3的倍数都有什么特征？小组
3、之间讨论，教师给予引导，最后得出结论：3的倍数各数之和都是3的倍数。因此，得出结论，一个数各数之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。师:是真的吗？那么我们接下来研究数位更多的数，看它是否也是这个特征。（多媒体出示第三张幻灯片123、999） 同学们先用我们学过的方法来验证一下是否是3的倍数。（学生除完后知道是3的倍数）师：那么123和999各数之和是3的倍数吗？（学生独立验证后回答，教师出示幻灯片。）3、全班小结3的倍数特征。4、拿出事先准备好的卡片，摆出3的倍数。可以摆成2位或3位是3的倍数的数。学生摆完后派代表汇报，并说说理由。教师板书。三、 巩固练习。1、以开火车的形式每人说一个3的倍数。2、完成百数表。（在百数表中圈出3的倍数，后到投影机上来展示。）3、完成填字题。在练习题上填上所有的答案。四、 全班小结3的倍数特征。五、 作业布置。完成课后做一做。六、 板书设计： 3的倍数特征1231+2+3=663=2因此，123是3的倍数。 3的倍数特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
