1、2、5的倍数的特征教学内容：冀教版四年级上册 2、5的倍数的特征教学目标：知识目标1、使学生经历探索2、5的倍数的特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数及既是2的倍数又是5的倍数的特征。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。过程目标2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。情感目标3、有克服困难和解决问题的体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握和信心。经历观察、归纳、类比等学习数学的活动，使学生感受数学思考过程的合理性。4、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于
2、生活，应用于生活。教学重点：理解并掌握2、5的倍数的特征。教学难点：数学来源与生活，应用与生活。教学用具：PPT课件、 09的数字卡片教学设计：一、直接导入我们每一位同学都有自己的座位号，你们的座位号都是有特点的。说不定你的座位号还是一个很特别的数字呢?今天老师和同学们一起研究2、5的倍数的特征。看看你的座位号是有什么特别的之处？二、探索活动（一）、2的倍数的特征1、现在请同学们按顺序报自己的座位号。思考：2、4、6、8小组同学的座位号都是的倍数？（生回答）我们班的学生是有限的，老师给同学们带来了一张表格，请同学们继续找一找2的倍数。（PPT出示表格，给学生发事先准备好的表格）2、在表中找出2
3、的倍数，并做上记号(用铅笔在2的倍数上涂上颜色)，仔细观察，说一说这些数有什么特征？3、学生完成后，展示结果。4、四人一个小组说一说2的倍数有什么特征？小组回报：2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。5、尝试判断33、92、88、104、106是不是2的倍数。说一说生活中的那些数是2的倍数？6、归纳总结，并板书。7、偶数和奇数在学生理解2的倍数的特征的基础上，教师说偶数、奇数的含义并板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。你说我答 学生看PPT读数，同桌来回答是偶数还是奇数？（二）、5的倍数的特征1、同学们刚才我们通过学习，知道了2的倍数的特征，现在请同学们用刚才
4、的方法找一找5的倍数有那些，它们的特征是什么？2、实践检验（1）、出示1100的数字表格。（PPT出示表格，给学生发事先准备好的表格）（2）、找出1100以内所有5的倍数。（用铅笔在5的倍数上涂上颜色）（3）、寻找5的倍数的特征。通过观察，很容易找到5的倍数的特征：个位上的数字是：0或5的数，都是5的倍数。3、尝试判断（1）、 出示数字：77、95、235、105、120、280。（2）、 学生举生活中的例子，运用乘法或除法计算，来验证判断结果。4、归纳总结，并板书。（三）、既是2的倍数又是5的倍数的特征请同学门将两张表格对比一下，你发现了什么？此时学生能够很快做出正确的总结。个位上的数字是：
5、0的数，既是2的倍数又是5的倍数。说一说那些数既是2的倍数又是5的倍数？三、巩固练习1、按要求选数填圈独立完成（PPT）。引导学生判断时，应根据2、5的倍数的特征说明判断。2、把准备09数字卡片拿出。请同学们自己摆一摆。四人一小组，在组内摆一摆，互相说一说。尽量让能力稍差的同学动起来。(1)、 摆一摆2的倍数。（2）、 摆一摆5的倍数。(3)、 既是2的倍数又是5的倍数。请同学分组回报。3、你发现你的座位号有什么特别之处？（如30，既是2的倍数又是5的倍数，而且还是偶数）。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？五、板书设计：2、5的倍数的特征2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数。
